探析初中英語常見時態教學的有效方式

胡燕愉

【摘要】為提高初中學生對于時態的學習效率，教師可以實施情境化策略和對比策略，讓學生在發揮主動性的過程中習得第二語言的關鍵語法。

【關鍵詞】時態 情境 對比

時態，用于描述事件發生的時間和情態。不同的語言，用不同的形式來體現時態。英語作為典型的屈折型語言，主要是通過動詞的變化來顯示時態的不同。初中英語主要涉及八種時態：一般現在時，一般過去時，一般將來時，現在進行時，過去進行時，現在完成時，過去完成時，過去將來時。時態的教學集中于八、九年級，學生有了初步的詞匯和句子積累后。然而，即使是在八、九年級，由于第二語言的習得困難性以及學生思維水平發展的限制，時態的學習效率并不是很高。在時態運用時，學生錯誤頻繁。這可能是由于學生未能區分清楚時態，也可能是對時態的表示形式記憶錯誤。教師在教學時態時，應該采取有效的教學方式，提高學生的時態習得有效性。

一、設置時態情境，進行生活化教學

語言的習得，不能僅僅依靠學生的死記硬背。語言是生活中的語言，只有在生活情境中學習語言，學生才能明白語言所承載的思想，才能掌握形式所蘊含的意義。運用情境教學法教學語言，不僅能讓學生習得活的語言，而且能夠營造輕松的學習氣氛，提高學生學習的興趣。

教師可以借助多媒體來設置情境。在現代多媒體技術的輔助下，教師根據具體的教學目標，設置一定的情境課題。……