淺析初中語文綜合性學習實踐

孫玉偉

摘 要：我們現在已經邁進了一個全面化的信息時代，這個時代為人們迎來了機遇也帶來了挑戰，對教學的要求也越來越高。語文作為國文來說其教學要求也變高了，不再局限于只看某一方面，而是要求聽、說、讀、寫全方面發展。初中生正處于一個全面發展的重要階段，綜合性的學習對他們尤其重要。從語文綜合性的概念，初中語文現狀和提高初中語文綜合性學習策略幾個方面來分析初中語文的綜合性學習實踐十分必要。

關鍵詞：初中語文；綜合性；學習實踐

一、語文綜合性學習的概念

在過去的很長一段時間里，語文教學都處于一種故步自封的狀態，教師和學生都把重心放在了對教材的深度剖析上，以教科書為重要依據，這樣的教學方法一度受到嚴重質疑。語文綜合性學習是指學生在教師的引導下進行聽說讀寫的綜合性學習，讓學生在學習中充分發揮主觀能動性，在提升學生知識的同時，也擴展學生的視野。綜合性學習要求教師在教學過程中讓學生享受這個過程，能夠通過教師的綜合教學法來培養學生各方面的能力。

二、初中語文教學現狀

首先，教師受傳統教學法的影響，對待初中語文教學以閱讀為主，忽略綜合性的研究，評價一個學生的時候以成績來評判，把語文教學帶入了成績教學。其次，在初中語文的教材編寫中，教學過程是以專題來進行的，在閱讀、寫作等方面沒有形成一個整體，只是單獨教授。只注重培養學生的各部分能力，忽略了對學生綜合性能力的培養。最后，在初中語文教材中，課文是針對全國的中學生設計的，沒有緊密地與當地的生活環境相聯系。

三、提高初中語文綜合性學習的策略

初中語文教材是以專題來進行的，面對的人是一群視野還不太開闊的中學生。所以教師要從教材出發，以學習語文為主，把聽說讀寫全面聯系在一起，變成綜合性的，并開展一些活動，調動學生的積極性。然后，把語文學習和實踐聯系起來，培養學生的自主學習能力，比如可以設計尋找廣告牌錯別字的活動，讓學生在實踐中學習，這樣可以提高學生的語文綜合能力，培養了學生間團結協作的能力，讓學生體會到語文學習的樂趣。

語文是一門綜合性的學科，教師在進行教學活動的時候要時刻把握認識來源于實踐，實踐才能深化學習，要積極主動地在教學實踐中探索更好的教學方法，積極提高學生的語文綜合能力。

參考文獻：

蔣東旭.初中語文綜合性學習論[D].遼寧師范大學，2013.

編輯 白文娟