初中英語課堂教學導入策略探討

王春懿

【摘要】課堂導入是課堂教學中最基礎的環節，其對于吸引學生注意力，調動學生的學習積極性、主動性，提高課堂教學效率等都具有極其重要的作用，因此課堂導入效果會直接影響到課堂教學成效。初中英語是初中教學的重要課程，教師應該高度重視課前導入環節，構建高效初中英語教學課堂，本文主要介紹了幾種初中英語課堂教學導入策略，希望可以提供一些參考。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 導入策略

良好的課堂導入有利于吸引學生的注意力，更好的調動學生的學習積極性和主動性，激發學生的學習興趣，為新課的開始奠定良好基礎。英語并不是我們的母語，由于母語遷移的影響，很多初中學生在學習英語的過程中會比較困難，這就要求初中英語教師更應該注重課前導入環節，通過課前導入有效激發學生的學習興趣，營造一種良好的學習氛圍，確保初中英語課堂教學的順利開展。下面是筆者自己總結的幾點有效的初中英語課堂教學導入策略，希望可以為廣大師生提供一些參考。

一、視聽直觀導入，吸引學生的注意力

初中生的思想仍然停留在具象思維上，好奇心比較強，往往形象事物相對于抽象事物而言，更加能夠引起學生的好奇心，吸引學生的注意力。為此，初中英語教師進行課堂導入環節可以選擇直觀導入法，也就是指講解新課內容之前，通過音頻、照片、實物以及錄像等多種直觀的事物來導入新課內容，這些直觀的事物往往更容易激發學生的學習積極性和主動性，調動學生的學習興趣。比如，學習《新概念英語》第一冊50課時，教師可以提前在網上搜集西紅柿、土豆等蔬菜的圖片展示給學生們看，這樣形象、直觀的圖片可以使學生將單詞和事物建立直接的練習，并清楚本堂課的主要內容。圖片可以從視覺上沖擊學生的感官，而音頻可以從聽覺上沖擊學生的感官。教師每次講解新課的內容之前，還可以先結合本堂課主要教學內容為學生播放一段音樂，營造出舒適、和諧的教學氛圍，然后再進入課文內容。但要注意的是，教師選擇的音樂內容一定要根課文教學內容相關，有邏輯聯系，這樣，展開的引入才順利、有效，不會讓學生有突兀感。另外，在課前導入環節種，除了使用音樂外，視頻更能夠吸引學生的學習的注意，同理，教師在正式開始上課之前應該根據課文講解的主要內容播放一些相關的視頻，投其所好，進而調動學生的學習興趣，使學生可以更好的投入到英語學習中。

二、通過演講、游戲導入，激發學生的學習興趣

喜歡游戲是學生的天性，有趣味性的游戲可大大提高學生的學習積極性和主動性，活躍課堂教學氛圍，使學生情感得到愉悅的體驗，進而培養和提高學生的競爭意識。比如，在學習《新概念英語》第一冊43課時，教師可以結合本課的內容設計課前導入，本課可以安排學生分組泡茶的游戲，將課文內容結合，讓學生更能融入課文中的劇情。游戲導入法雖然有利于活躍課堂教學氛圍，但是這種導入方法會耗用較多時間，而且實際開展的過程也較為復雜，相對而言，演講導入法操作相對簡單一些，而且并不會占用過多的時間。初中英語教師在正式開始上課前，可以為學生預留3分鐘左右時間讓學生們自由演講，我們可稱之為“duty report”，要求演講的內容只要和課本的教學內容相關就好。為了提高演講效率，教師在上課之前應該為每一個演講學生布置相應的演講任務，并且講清楚演講的要求，這樣學生會在課下做好充分的準備，這樣的話不僅有利于培養和提高學生的口語表達能力，鍛煉學生的表現能力，同時也有利于培養學生的自主學習習慣，在課下準備演講的過程中，相信學生會對新課內容有一定了解，起到預習的作用。

三、實際情景問答導入策略

初中英語教學課堂導入的方法有多種，但是不同的課堂導入方法，其導入效果也會有很大區別，就當前初中英語教學導入成效分析，問答導入是一種效果比較理想的導入方法。實際情景問答導入法主要是由教師根據實際情景針對本堂課教學內容提出問題，起到復習先前的知識或引入課文內容的作用。學生在具體情境中思考、分析、解答問題的過程中，對語言使用的具體環境和情形有了體會，將能更加自然的在今后的使用中更加流利和妥當的使用語言，這也是我們學習語言的目標。比如，講解在“anything”、“something”、“nothing”等詞語用法的過程中，教師可以通過問答導入法進行課堂導入，教師把一塊巧克力放在一個小盒子中，然后向學生們提問，“Is there anything in the box？”很多學生聽到后，有的會回答“nothing”，也有的學生可能會回答“something”。通過這種一問一答的方式有利于幫助學生大致了解以上三個詞匯的用法，然后教師再系統的講解這三個詞匯的含義、用法以及異同點。

四、故事導入法

初中英語課堂教學中，故事導入法也是一種較為常用的導入法，教師在開始上課之前，可以根據具體的教學內容安排和內容較為符合的故事或是最近的新聞、社會事件進行導入，最好是把本堂課需要講解的重點內容融入其中，這樣學生聽故事的同時，也會逐漸了解本堂課講解的相關知識。但要注意的是選材的把握，一個好的故事或新聞要與課堂內容有機融合，且其中應有課文中的內容，這樣，才能使學生產生自主學習的欲望，并掌握我們想要學生掌握的字詞或語法，而這些東西都是最為枯燥的。

綜上所述，良好的開始是成功的一半，課堂導入作為一堂課的開端，會直接影響到課堂教學效果。初中英語課堂教學過程中，教師應該高度重視課堂導入環節，結合實際教學內容選擇合適的課前導入方法，為本課堂教學打下良好鋪墊，進而激發學生的學習興趣，提高初中英語教學效率和教學質量。

參考文獻：

[1]范鐘靈.探究式教學在初中英語教學中的運用[J].中小學外語教學，2015（01）：189-190.