淺談現代教學手段對農村初中思想品德教學的作用

吉軍

【摘要】隨著新課改和高效課堂的實施，現代教學手段尤其是多媒體的運用已經滲透到農村初中思想品德教學當中，促進教學方式不斷創新和教學內容日益豐富，將抽象內容具體化、形象化，復雜事物簡單化，并能多角度地向學生傳遞教學信息，從而提高思想品德課堂教學質量和效果。

【關鍵詞】現代教學手段 思想品德 作用

隨著社會的不斷發展和進步，教學方式與手段也在不斷的革新，加之在學校內涵發展和高效課堂理念的指引下，現代教學手段尤其是多媒體廣泛運用到實際教育教學中，從而對傳統的學習方式和教學觀念帶來了較大的影響和沖擊，同時，也給傳統的思想品德課教學模式帶來巨大的挑戰。結合初中思想品德課的特點和時代特征，現代教學手段運用多媒體進行輔助教學，為深化教學改革、提高教學質量，培養學生的學習能力，提供了一個新的平臺。運用多媒體現代教學手段不僅能滿足學生的好奇心，也促使教師必須采用多變靈活的教學方式進行教學，突破了傳統的思想品德課的教學模式。教師在教學過程中必須發揮學生的主體性作用，充分利用多媒體教學來實現不受時空束縛的資源共享，創設形象直觀的、圖文并茂的教學資源，將抽象的理論用形象的感性資料呈現出來，實現了空間上與時間上學生及教師的拓展，突破了傳統課堂的教學模式，提高了課堂的教學效果。具體凸顯以下六個方面的作用：

一、有利于更好的激發學生學習思想品德課的興趣

我們都知道興趣是最好的老師。我們要在滿足學生好奇心的前提下，激發學生的興趣，才能更好的引導學生培養高雅的生活情趣，才會把學習當成一種樂趣，在教學過程中就會達到事半功倍的效果。而合理的運用多媒體教學，在教學過程呈現出圖文并茂、情景交融，生動活潑的情境，能夠充分滿足學生的心理需求，從而激發學生學習的興趣和求知欲。比如：在學習七年級人教版思想品德下冊的“人生自強少年始”這一課題時，通過多媒體視頻播放舞蹈《千手觀音》，并附上文字簡介：“生活在無聲世界中的殘疾人，為了讓他們感受到音樂的節奏，準確地同時出手，于是他們借助手語老師來傳遞信息，通過手語告訴他們舞蹈的一招一式。演出時，四個手語老師分別站在舞臺四個角，她們的手成為聾啞演員的耳朵，手語傳達出音樂節奏，聾啞演員便在‘節奏中擺弄出優美的舞姿。”讓學生了解和體會到作為殘疾人只要不放棄，同樣也能演繹出精彩的人生。從而激發學生對該課題的興趣，有利于教學任務的完成及培養學生的自強意識，讓他們更加堅定自己要做一個自強不息的中學生。

二、有利于改變課堂教學模式，發揮學生的主體作用

在傳統教育下學生作為教育的對象，接受知識是被動的、沒有選擇性的，老師教什么，學生就學什么，老師怎么教，學生就怎么學。在教學過程中，老師說了算，學生跟著轉，壓制了學生學習的積極性、主動性，束縛了學生的個性發展和創造性。培養的是一批“讀死書，死讀書”的所謂的“人才”。

隨著素質教育的不斷推進，學生不再是被動的和沒有選擇性的學習，而是主動地從課外獲取更多的知識。特別是對時政的了解有很大的幫助，也拓寬了學生的視野和知識的儲備。比如：在學習九年級人教版思想品德第四課“對外開放的基本國策”時，在課前讓學生查找和搜集關于國內外的一些世界品牌。在教學的過程中，讓學生自主的發言、交流、發表自己的看法，比如“麥當勞”、“肯德基”、“波音747”“海爾”等等，從吃的到用的、從汽車到飛機；而客機“波音747”共29個國家參與了制造，加拿大生產機尾，日本生產機身和高技術部件，美國設計和生產座艙，意大利生產機首和機翼，飛機襟翼、副翼和擾流板是我國首次為波音生產。讓學生自己思考并總結出“為什么外國的東西能夠賣到中國來？”“為什么中國的東西也能賣到外國去？”從而得出對外開放的必要性和重要性。有利于發揮學生的主體性作用，對教材知識的掌握，鍛煉學生的多種能力，促進學生的個性發展，提高學生的綜合素質。

三、有利于增進師生交流，提高教學效果

親其師，信其道。信其道，受其教。教學過程中多媒體現代教學手段的運用讓一些抽象的理論變得更直觀、更可接受、更容易相信，從而增加了學生對教師所傳授知識的可信度。無形之中縮短了師生之間的距離，增加了師生之間的感情。比如在學習《感受法律的尊嚴》這課題的內容時，運用多媒體出示圖片加文字簡介，列舉出一些發生在我們身邊的事例，讓學生思考并判斷是否違法。例如：學生上課遲到、課堂上玩手機；成績不好家長不讓自己的孩子繼續上學等。讓學生思考并判斷：哪些是違紀的？哪些是違法的？理由是什么？如果公民違反了法律，將會承擔什么后果？通過案例比較和師生互動討論最終讓學生明白作為中學生要學法、知法、懂法、守法。讓學生在這樣的情景中得到更深刻的教育，從而提高思想認識水平和法律意識，實現情感的升華。在思想品德教學中運用多媒體開展勵志、守法等情感教育時，可以收到較理想的效果。

四、有效減輕了教學過程中的師生壓力和學生課業負擔

運用多媒體教學憑借其形象性、直觀性和趣味性，充分調動學生的學習興趣，也給學生留下了較深刻的印象，增強了教學效果，這是傳統教學所不能及的。多媒體教學可以通過圖文、聲音、視頻等手段激發學生學習的興趣，課堂教學會形成良性的循環，師生的心理壓力就會相對減少，寓教于樂。教師還可以根據學科特點，為教師解決教學難點，突破教學重點，提供了一種現代的教學手段，課堂上知識的延伸可以通過多媒體由師生共同完成，也減輕了師生上課的負擔。良好的環境和愉悅的心情，有利于知識的記憶和師生思維的活躍，從而使學生從傳統教學下的死記硬背，變成多媒體教學下的理解記憶，增強了學生的實踐能力，也提高了教學效果。

五、有利于激發學生情感，培養學生思想道德品質

初中思想品德課教學是一個創造條件讓學生掌握知識、培養能力、提高覺悟三者有機統一的過程，也是一個將思想品德課的基本理論、觀點、知識化為學生的認知、情感和行為的復雜過程。在學習八年級人教版上冊《難報三春暉》這一課題時，通過視頻播放廣西衛視的《第一書記》“年邁養父母好辛苦，寒門孝女優等生”的案例，該案例講述的是：為了一個撿來的孩子能夠上學，七老八十的養父母忍著病痛，把超重的負荷背在肩上，而案例中的主人翁小合何嘗不是在矛盾中左右為難，一邊是自己的學業，一邊是年邁體弱的養父母，更讓她內疚的是，養父母年事已高，她卻沒有能力幫他們準備晚年的棺材。村里有這個習俗，60歲以上的老人會在家里存好自己的棺材板，那是讓老人能放心。可就是這樣一個愿望，對于小合家來說，卻是一個奢望。此時，教室里一片寂靜，大家都在反思自己的行為，整個課堂都充滿了對父母的感激，對自己的自責和內心的愧疚，讓學生從思想和情感上認識到要孝敬父母、感恩父母，從而提高學生的思想道德品質和思想覺悟。

總之，現代教學手段尤其是多媒體的運用，將在農村初中思想品德教學中發揮著越來越重要的作用，對高效課堂的推行起著舉足輕重的作用。

【參考文獻】

[1]《思想品德課程標準》（2011年版）

[2]穆懷云. 多媒體技術在政治課教學中的運用[J]. 中國教育技術裝備，2008，（21） .

[3]閆桂琴：《中學思想政治教學論》，北京師范大出版，2010。