淺談高職教育課程質量評價指標

李步真

摘 要：當今社會，人們對教育要求的不斷提高，使得教育課程的建設不斷增強，但在教學質量的評價上，仍需要進行許多探討。作為一個獨立的評價領域，教學質量評價決定著教育的建設成果。高職教育課程質量的評價指標分為五個要素——需求、結構、內容、條件與實施。五個標準要素之間有著獨立且嚴密的關系，是高職教育課程質量的關鍵標準，也是高職教育課程質量的關鍵指標的體現。

關鍵詞：高職教育課程；五個要素；課程評價

保障高職教育辦學水平的重要保證——課程質量。當然本文研究的課程不只指一門學科，而是指專業的課程體系。那么什么指標才是評價一所高職學院課程的質量呢？自從高職教育的內涵建設逐步變成重點后，高職課程建設的課程質量便成為了重中之重。但因為其體系構建的復雜性，在研究時產生了很多的問題。比如：評價指標體系中表示，只有滿足評價的效度要求，才能客觀反映高職院校某一專業課程質量的水平；要尋找最簡單的方式，用最容易搜集到的客觀證據來判斷這些指標；各指標間不能出現交叉的評價內容，必須具有相對獨立性。從這三個問題出發，充分結合高職教育，對課程質量評價指標做了以下合理分析。

一、高職教育課程質量評價的范圍設定

作為高職教育，它在課程上也分為課程評價與教學評價，同時也是對學生的學習評價。和傳統的課程評價相比仍有許多不同，新的質量評價是把評價范圍延伸到學習結果。……