以“愛”和“易”為基點(diǎn)談兒童教育合作的啟示

劉建志

摘 要：兒童教育合作以“愛”和“易”為基柱，勾勒出合作建構(gòu)關(guān)系圖，強(qiáng)調(diào)“愛”是核心，“易”是方法，講求二者相互統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)兒童身心發(fā)展，追求教育的本質(zhì)。本文在此關(guān)系建構(gòu)下，以留守兒童問題為例，專門分析了兒童教育合作的啟示，闡述了合作能把愛激發(fā)出來，能生智生益，能創(chuàng)造對(duì)人類付出與奉獻(xiàn)的人才。

關(guān)鍵詞：愛；易；合作；留守兒童

一、合作的關(guān)系建構(gòu)

（一）愛與易是合作的兩個(gè)根基

取“愛”的原因：兒童合作伴隨父母與學(xué)校的教與育，而在教育過程中，愛是教育的核心。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“沒有愛就沒有教育。”魯迅說過：“教育植根于愛。”[1]時(shí)任國務(wù)院總理溫家寶說過：“沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有一切。”[2]習(xí)近平總書記也說過“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”[3]

取“易”的原因：兒童合作講究方法技巧，無論生活共處，還是學(xué)習(xí)共進(jìn)，合作必須講求內(nèi)外及時(shí)變化，順應(yīng)事物發(fā)展的客觀規(guī)律。只有保持自我內(nèi)在不變的原則，才能應(yīng)對(duì)生活學(xué)習(xí)過程中合作的細(xì)微變化和劇烈變化。因此，變與不變就取易理之“易”來概括。

（二）愛與易分別在合作下的作用

取“愛”的作用：其作用即是與主觀合作，追求真善美，是情商的核心體現(xiàn)，是合作的核心內(nèi)容，是保障合作的正義取向。“愛”即是孔子闡述儒家思想核心“仁”之忠恕兩義，其分別在《論語·雍也》中明確提及“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”和《論語·衛(wèi)靈公》“己所不欲，勿施于人”。從這兩句話可以分析出：其一，自己幸福與成功，要慮及自我人生正確選擇的主觀心理，追求人類的真善美，用情商合理衡量，將人心比物心——要求善待自然生命，將人心比人心——要求善待社會(huì)成員。……