論初中階段學生英語學習習慣的培養

摘 要：從培養學生良好的學習習慣的重要性出發，結合教學實際中發現的學生在書寫、朗讀、預習、復習、課堂聽課、作業、背誦方面的不良習慣，提出了一些看法和具體的措施。

關鍵詞：英語學習；習慣；培養

《義務教育英語課程標準》中提出：基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。因此，在學習英語的起始階段（初中階段尤其是初一），教師一定要注重培養學生逐步養成良好的學習習慣，開展有效的自主學習和合作學習，進而提高學習的效果。

一、學生的不良習慣

1.書寫方面

學困生的書寫習慣往往不理想，字跡潦草，或大或小，間距不規范，拼寫不正確，不會使用標點符號等等。

2.朗讀方面

讀音不準確，缺乏朗讀技巧及訓練，忽略讀的重要性。

3.預習、復習方面

預習表現為簡單抄抄答案，缺乏靜下心來了解；復習就成了做題，缺乏對所學內容的再次梳理。

4.聽課方面

主要從以下兩方面分析：一是記筆記。學生整節課忙著抄板書，也不管有沒有理解，全盤照抄；筆記無條理，錯誤百出；課后筆記不及時整理和鞏固。二是被動學習，缺乏主動思考。

5.作業方面

在做作業時常是依葫蘆畫瓢，尤其是學困生，當作業中遇到問題時，他們習慣于消極對待，草草了事。

6.背誦方面

機械記憶，花在背誦上的時間較少。

二、策略

1.端正學習態度，規范書寫格式

態度決定一切。從一個人的書寫大體能看出他的學習態度是否認真，因此我們可以從規范學生的日常書寫和格式著手。字跡要清晰、工整，字母的書寫要正確，要注意大小寫，詞與詞之間要間隔，寫作文要適時分段，書信的格式要規范等。對于有困難的學生，課外針對性地輔導，多給予他們鍛煉的機會，使其逐步養成良好的書寫習慣。

2.鼓勵大聲朗讀，重視語音的學習

《義務教育英語課程標準》中明確提出將音標列為重要的學習內容之一。教師有必要讓學生對音標及其他語言學的現象有所了解，掌握字母的發音規律，掌握單詞的正確發音。

朗讀是培養語感的重要手段，通過朗讀還可以提高學生的口頭表達能力。在實際生活中，我們的英語學習缺乏語言環境，在課堂以外的訓練機會也不多。教師可以利用磁帶、光盤、視頻等多元化的教學資源，讓學生感受語言之美，使他們在不斷模仿、辨音的過程中，習得純正、地道的發音。

3.明確學習任務，積極準備主動參與

不論是預習、課堂教學還是復習環節，教師在布置學習任務時要明確要求。只有明確了任務要求，經過一段時間的訓練，學生才能熟悉學習的環節，教師才能有效地提高課堂效果和學生的自主學習能力。

所以在教學的每一個環節，教師要精心設計教學活動，激發學生的參與熱情和信心，為不同層次的學生設定適合的目標，讓學生收獲知識、享受樂趣、體驗成功。

4.拓寬課外閱讀，培養寫作習慣

隨著時代的發展和進步，教科書、教輔資料已經不能完全滿足學生的需要，拓寬課外閱讀顯得至關重要。首先要選擇適合中學生的一些讀物。其次，在閱讀不同類型的材料時，可以介紹一些實用的閱讀策略。此外，在互聯網高速變革的時代，要充分利用網絡英語學習平臺，拓寬學習途徑。最后，教師要鼓勵學生多寫作，寫日記或讀后感之類，并給予一定的指導，使學生養成定期寫作的好習慣，在不斷摸索的過程中愛上寫作。

5.開展合作學習，樹立榜樣示范

學生希望得到老師和家長的認可，內心中更希望得到同學的認可。集體的力量是偉大的，好學上進的班風對于學生養成良好學習習慣的影響是不可小覷的。在小組中，學習習慣好的學生能帶動后進生，和他們共同分享學習經驗，幫助他們改掉壞習慣。合作學習中一系列的對話表演、小組討論、競賽、作報告等，調動了學生的積極性和主動性，激勵他們朝積極向上的方向發展。

6.加強教師指導，增強家校聯系

“親其師，信其道”。學生喜歡這個老師，就愿意學這門課。我們平時應多關心學困生，多溝通交流，了解他們學習中的困難，并給出切實可行的建議。恰當地運用一些表揚的話語讓學生感受到教師的重視。此外，有些學生雖然在校表現還不錯，但放學回家后，缺乏家長的監督和指導，又使之前的努力白白浪費。因此學生良好的學習習慣的養成僅靠教師在課堂上培養是遠遠不夠的，還需要家長的有力配合。

好習慣的養成是一個漫長艱辛的過程，不是三言兩語就說得清的，我們要時刻提防不良習慣卷土重來，在實踐中要不斷嘗試，積累切實可行的經驗，為培養學生良好的學習習慣提供源源不斷的動力。

作者簡介：楊燕，女，出生年月：1985年5月5日，籍貫：江蘇南通，學歷：大學本科，職稱：中學二級，研究方向：英語教學。

編輯 孫玲娟