寫作反思

摘 要：學科教學與班級管理是教學活動中最重要的因素之一，如何在做好教學工作開展的同時，實現班級管理目標，就成為當前教學改革探索的重點。語文學科是基礎教育中極其重要的學科，無論是教學內容，還是相關語文教學對寫作能力、閱讀能力的影響，都有其他學科所無法達到的價值。而對教授語文學科的班主任來說，其承擔的責任不僅是教育學生掌握相應的教學知識，同時也要做好班級管理。因此，開展語文教學，意義重大。從當前初中語文教學的要求出發，以寫作反思為切入點，探尋語文教學與班級管理之間的融合點。

關鍵詞：寫作反思；語文教學；班級管理；融合點

教育不僅是知識的講解和傳遞，更是教育技能的培養。語文教學活動開展過程中，不僅需要老師向學生講解必要的知識內容，同時也需要老師培養學生掌握相應的閱讀理解技能和必要的書面表達能力。只有學生掌握了這兩項技能，才算實現了教學的根本目的。對于從事語文教學的班主任來說，想要做好教學與班級管理這兩項工作，不僅要合理處理教學與班級管理之間的關系，同時更要尋找到二者工作開展的結合點。然而，從教學實際上看，想要對兩者實現有效兼顧，則難度較大。因此，探尋兩者合理的融合點，意義重大。

一、初中語文教學的基本要求分析

相對小學來說，初中教學是基礎教育中要求較高的階段，其不僅需要學生掌握大量知識，也需要學生能夠將自身以往所學習的內容進行體系化整理，這一過程就是將學習知識內化為個人理解的過程，而這也是初中教學最大的不同。對初中語文教學來說，其不僅需要教師教育學生掌握語文知識與內容，也需要學生形成必要的閱讀理解和語言表達。

對語文學習來說，閱讀理解能力是考量學生語文水平的重要標準。無論是語文試卷中閱讀題目的比重，還是閱讀、理解，或者是對任何學科題目的關鍵來說，培養學生的閱讀理解能力都極為重要。此外，培養學生掌握閱讀能力的過程，也是語文體系化教學的前提和第一步，只有學生閱讀相應量的語文素材，才有可能形成語感，服務語文學習。只有培養學生掌握必要的閱讀水平，才能確保語文教學效果。可以說，閱讀理解能力關系到學生認識、熟讀、理解文章，這更是讓學生將文章知識應用的前提。

而語言表達能力，是將學生對知識的理解轉化為個人知識儲備體系的過程。當學生能夠理解別人語文素材的含義時，就需要讓學生將個人理解及時書寫下來，轉化為個人理解。語文教學不僅需要學生會書寫，更需要學生能夠通過合理的語句、詞語表達個人對問題的看法。在初中語言表達應用過程中，除了要求學生掌握必要的口語表達能力之外，還需要學生能夠掌握800字文章的熟練書寫、應用。整個書寫，不僅要符合學生的實際特點，同時還能夠鮮明、獨特地展現個人觀點。

二、寫作反思——語文教學與班級管理的重要融合點分析

對從事語文教學的班主任來說，需要做一系列選擇，比如，如何恰當處理課堂教學與班級管理之間關系的問題，這就成為影響教學質量和學生管理的重要因素。經過長期教學實踐，逐漸發現寫作，如周記的方法，就可以為語文教學與班級管理尋找到合理的結合點。寫作反思之所以能夠成為結合的切入點，是因為：

首先，寫作反思這一形式，是學生進行語言表達的重要過程。隨著教學管理要求的不斷提升，當前初中教學要求我們更加人性化。實現人性化管理，就需要我們從學生實際出發，不給學生學習增加額外負擔，但同時也要保持應有的教學量。所以，既要提升學生語文學習能力，又要做好班級管理。實施寫作反思無疑是最好的方式之一。通過寫作反思，既能讓學生最大限度地展現個人的語言表達能力，同時又能讓學生對自身問題和對班級管理的建議表達出來，因此，這是雙重目的實現的結果。

其次，寫作反思的過程，也是促進教學，改善師生關系的重要方法。學生通過寫作反思這一方式，為個人建議班級發展方向提供了重要載體。通過鼓勵學生對事實問題的書寫，能夠有效提升學生對事物的觀察能力，實現實踐教學與知識教學的有效融合。

最后，在實施寫作反思時，我們必須堅持適度原則。畢竟初中生對班級管理問題的認識只能停留在事物描述上，如果想要讓學生深度剖析其背后的問題，那么不僅加重學生的負擔，更會使這一方式流于形式，成為一種“虛表”。此外，針對初中生的年齡特點，想要達到理想效果，就需要老師擬定相應的主題，從而讓學生圍繞核心來書寫。

一直以來，很多語文老師很難處理語文教學與班級管理之間的協調關系。在很多老師看來，協調二者關系非常困難，因此，語文教學效果與班級管理實效都較差。寫作反思，使用書面表達這一形式來進行教學與班級管理之間的融合。而從更深層次看，認真反思的過程，不僅是學生總結自身成長的過程，更是促進教學活動有效開展的過程，通過借助學生的寫作內容，能為老師尋找到自身教學過程中存在的問題和不足。可以說，二者能夠實現有效融合、協調發展。

參考文獻：

[1]李新艷.班主任工作與語文教學的和諧統一探究[J].華章，2012（23）：21-28.

[2]馬想.淺談初中語文閱讀教學現狀及創新對策[J].課外語文，2014（1）：99-102.

作者簡介：邱非，女，漢，浙江寧波鄞州，本科，中教一級，浙江省寧波市東錢湖中學，研究方向：中學語文教學。

編輯 王團蘭