語篇教學法與閱讀能力培養研究

摘 要：閱讀能力培養是提高學生語言運用能力的保障。語篇教學法注重語言知識和語篇體裁、語篇銜接與連貫的分析，對學生整體理解語篇具有指導意義，對交際能力培養具有重要作用。本文通過對語篇教學法的理論基礎、教學實踐及意義進行論述，以期為閱讀教學提供參考。

關鍵詞：語篇教學法；語篇分析；交際能力

一、語篇教學法

閱讀課在英語教學中具有重要作用，是培養學生語言能力不可或缺的語言輸入渠道。因此，我國英語教學的重要目標之一就是培養學生具有較強的閱讀能力，使其能以英語為工具，獲取專業所需信息，提高其綜合文化素養，更好地適應我國經濟發展和國際交流的需要。因此，學生的閱讀能力培養是一個非常重要的環節。

受結構主義語言學的影響，外語教學將語言被視為一個完整體系，閱讀教學實踐以教師為中心，以語法為綱，以詞匯語法講解為主，把閱讀和翻譯等同起來。該教學法只注重語言系統知識的傳授，忽略交際能力的培養，學生處于被動地位，缺乏對語篇的深層理解。

語篇教學法以篇章語言學理論為基礎，關注語篇特征，培養學生通覽全篇的能力。該教學法認為，閱讀教學過程是一個激發學生基于原語篇信息解讀，并結合自身經驗進行的積極意義建構過程。

隨著語言研究的深入，研究者們開始關注語篇所實施的功能。最具影響力的是系統功能語言學理論，該理論關注語言資源與其實現功能間的動態關系。……