中西部老少邊窮地區(qū)鄉(xiāng)村中小學教師專業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀的反思

黃桂萍

摘 要：近年來，關(guān)于中小學教師專業(yè)發(fā)展問題的研究多是以城市場域的中小學教師群體為對象，其結(jié)論和有效舉措，不能反應、適用和解決現(xiàn)實中中西部老少邊窮地區(qū)鄉(xiāng)村中小學教師專業(yè)發(fā)展的問題。對于中西部老少邊窮地區(qū)鄉(xiāng)村中小學教師專業(yè)發(fā)展的研究需要因地、因人、因時而異，要根據(jù)事實展開研究。

關(guān)鍵詞：老少邊窮；農(nóng)村中小學；教師專業(yè)發(fā)展

近年來，關(guān)于中小學教師專業(yè)發(fā)展問題的研究成果豐碩，但這些研究多是以城市場域的中小學教師群體為對象，其結(jié)論和有效舉措，不能反應、適用和解決現(xiàn)實中中西部老少邊窮地區(qū)鄉(xiāng)村中小學教師專業(yè)發(fā)展的問題。“現(xiàn)實的教育總是有缺陷的，我們希望克服這些缺陷，因此我們變革，期望可能更好的教育。”[1]

我國有1400多萬中小學教師，年齡跨度約為20～60歲，學歷水平、福利待遇、專業(yè)能力、個人努力和進步空間等都不相同。要促進和推動中小學教師實現(xiàn)持續(xù)與滿意的專業(yè)發(fā)展，其前提就是要對其分門別類地深入研究。[2]當前，我國有280多萬鄉(xiāng)村中小學教師，他們大多堅守在貧困地區(qū)的鄉(xiāng)中心校和村小、教學點。由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展落后，條件艱苦，我們對該區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展問題的分析及其結(jié)論的認識，要經(jīng)過深入的調(diào)查，根據(jù)事實，因地、因人、因時而異地展開研究。

一、研究要因地、因人、因時而異地展開

首先，研究要因地而異。中西部老少邊窮地區(qū)地處偏僻落后的山村和邊遠、邊緣地區(qū)，交通不便，網(wǎng)絡覆蓋差，人口分布散亂。……