農(nóng)民工子弟學(xué)習(xí)投入影響因素及其作用路徑研究

孟雅琴

摘 要：農(nóng)民工作為我國的特殊群體，隨遷子女的教育問題也備受關(guān)注。本研究以農(nóng)民工子弟學(xué)習(xí)投入為出發(fā)點，通過質(zhì)性分析，了解其投入現(xiàn)狀的同時，深入探究其重要影響因素，并在此基礎(chǔ)上，分析各種影響因素的作用路徑。研究結(jié)果顯示重要影響因素包含學(xué)習(xí)動機(jī)、教師能力及態(tài)度、政策、重要他人的影響以及父母對自己學(xué)習(xí)的態(tài)度，各因素通過影響學(xué)生對學(xué)業(yè)這條出路的認(rèn)知結(jié)果，作用于個體的學(xué)習(xí)投入和精神狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子弟；學(xué)習(xí)投入影響因素；出路

一、問題提出

農(nóng)民工作為我國的特殊群體，隨遷子女的教育問題也備受關(guān)注。前期觀察中，發(fā)現(xiàn)就讀于民辦打工子弟學(xué)校初一、初二學(xué)生得過且過、對學(xué)習(xí)毫無激情。絕大多數(shù)學(xué)生上課時從不聽講，打鬧嬉戲現(xiàn)象隨處可見，課堂多數(shù)時間用于維持秩序，老師得過且過……這樣的學(xué)習(xí)投入狀態(tài)給人以很大的視覺和心靈沖擊。然而雖處于同樣的社會結(jié)構(gòu)位置，他們之間仍在投入狀態(tài)中表現(xiàn)出不小的群體差異和個體差異。這兩類群體的各方面因素幾乎一致，但是卻表現(xiàn)出截然相反的投入狀態(tài)，這與以往學(xué)習(xí)投入因素影響的相關(guān)理論產(chǎn)生張力。研究希望得到不同學(xué)生是如何整合同樣的因素進(jìn)而表現(xiàn)出不同的投入現(xiàn)狀的，即打開量化研究中難以打開的黑箱，覆蓋到難以解釋而予以放棄的個例。我們希望能解釋為什么一個孩子是這樣、另一個孩子卻是那樣，能解釋一個孩子這種行為是如何形成的，并根據(jù)解釋找到原因，進(jìn)而使現(xiàn)狀有所改善。