大手牽小手 家園攜手行

洪培紅

中圖分類號：G61文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0001-01

一、 親子活動的概念

幼兒園親子活動是由幼兒園創造一定的條件，以親緣關系為基礎，以教師為主導、教師與家長共同組織幼兒活動的一種幼兒園教育方式。 親子教育是幼兒、家長和教師三者互相配合，互相協調的過程，在這過程中，老師既是游戲與活動的提供者，也是知識、技能的傳授者，同時還是家長和幼兒活動的指導者。家長在活動中應是活動參與者，同時也應是教育方法的學習者，家長要把學到的方法和經驗運用到自己孩子身上。孩子在活動中既是游戲的參與者，學習者，又是適應集體教育環境、學習交往的實踐者，及體驗活動的快樂者。

二、親子活動的教育價值

只有對親子活動其教育價值有了充分的認識，才能在活動組織時有目的、有計劃、有熱

情。

（一）親子活動提升教師教學成效

1.親子活動能有效了解家長的教育觀；

2.親子活動能深入了解幼兒的個體發展特點和需要；教師可以通過對親子互動的觀察，更清楚地了解到幼兒的個體發展特點和個體需要，及時了解到家長的兒童觀、教育觀及對孩子的指導方式方法。并及時調整自己的教育理念與方法，更好地做到因材施教。

3.親子活動能彌補教學中的不足，延伸教學目標。

（二）親子活動促進家長交流溝通。

1.建立親子教育的意識，激發與教師合作的態度；

2.融洽親子關系，正確了解孩子；

3.促進教育理念的溝通與更新。：對于家長而言，親子活動能幫助家長建立科學的教育理念，如：以尊重孩子為基礎，建立平等的親子關系，在教師組織的親子活動中，了解孩子的心理、生理特點，從而遵循科學的教育方法，促進孩子的全面發展。

（三）親子活動創設孩子交往平臺

1.感受愛，增加安全感：在親子活動過程中，因為家長的到來，能讓孩子感受到幼兒園如家庭般溫暖，會使其產生更強的安全感和大膽探索的勇氣；

2.產生較強的成就動機：因為教師與家長都是幼兒生活中最重要的成人，他們都同時關注著自己的活動和表現，這會讓幼兒產生較強的成就動機；

3.促進與同伴的互動：幼兒在安全的心理氛圍下，易于產生自由感、也樂于與同伴互動，進行合作學習。

三、常見親子活動的類型

1.觀摩式親子活動：例如：半日活動開放、早操匯演、六一匯演、畢業典禮等。其特點是能夠有效地讓家長了解幼兒園的教育理念，并在觀摩中通過比較，了解自己的孩子發展現狀、優點及不足。

2.互動式親子活動：例如：親子運動會、親子圣誕游戲晚會、親子戶外踏青等，又如結合節日開展的體育運動、表演、情感教育、生活體驗、趣味手工等類型的活動。其特點是可以利用家長資源，在確保幼兒安全的情況下，將幼兒的活動范圍擴大到校園以外的地方，使孩子的知識面得以拓寬。

3.助教式親子活動：家長開放日、家長助教日是綜合式的親子活動，包含觀摩式和互動式。可借助家長的工作資源、家長自身興趣愛好，讓家長體驗幼兒園教學活動的組織，并且彌補幼兒園教學內容單一的不足，使教學內容更加多樣化。

四、常見親子活動組織問題

1.人員安排的必要性：例如，有的活動組織是否一定需要家長的參與，是不是也可以讓孩子和老師獨立完成？如果需要家長的參與，那么是不是一定要全班家長參與？

2.活動內容的適宜性：在活動策劃過程中，沒有選擇適合幼兒年齡特點的，沒有選擇適合本班家長特點的。

3.時間制定的適宜性：活動的時間定在上課時間好或是定在晚上或周末更好？是否一定要家長請假來參加？上午合適還是下午合適？這些均與場地安排、活動內容設計、幼兒精神狀態和天氣情況密切相關。

4.活動地點的適宜性：活動適宜以家庭小分隊組織還是以班級為單位、年段為單位來組織，活動地點遠近是否適宜。

5.活動流程的合理性：以上這些存在的問題的原因主要是沒有經過仔細的討論和周全的計劃，這些問題的存在將引起家長對班級教師能力水平的質疑，同時，也會使家長對學校活動開始出現排斥或不關心的現象。

五、親子活動策劃的基本格式

策劃一場完整的、有水平、有效率的親子活動，應包括以下內容：

1.活動背景或者設計思路

2.活動主題和宣傳口號

3.活動目標

4.活動準備：節目的準備和要求、服裝道具和音響的準備和要求、材料的準備和要求、環境和場地的準備和要求、人員的準備和要求、經費的預算、活動準備的步驟和時間要求。

5.活動的程序

6.活動的擴大宣傳途徑與措施

7.活動的應急預案

六、開展幼兒園親子活動的幾點建議

1.目的需明確：可提前分發邀請函或召開家長會，對幼兒家長進行親子活動的宣傳，通過召開家長會、家園聯系手冊、宣傳櫥窗向家長介紹該親子活動目的、意義。

2.準備需充分：①提前活動場地，如親子出游的活動摘草莓、植樹、參觀博物館等；②繪制海報、書寫通知、準備游戲材料；③組織年段進行活動的討論：場地的大小、車輛的多少、路線的統一、外出走散如何聯系等。

3. 組織需嚴密：① 盡量按原定計劃實施，不隨意改動；②合理利用家長資源；分層管理。如：段長負責聯系班主任，班主任負責家庭小分隊隊長，小分隊隊長負責聯系隊員；③動靜搭配； 親子活動的過程應借助游戲的特性，安排盡可能多的肌膚接觸，從某種意義上講幼兒需要的是愛而不是知識和技能的灌輸。親子活動中游戲的主角只 能是幼兒，家長是活動的參與者和合作者；④ 兩位老師分工合作； ⑤兼顧全體：親子活動中游戲應體現寬松、平等、低要求、多贊許。

4. 收尾應有序：活動結束后的反饋尤為重要，它能夠吸引家長積極參加下一場的親子活動，反饋的形式可以多樣，用文字、照片、家長問卷、幼兒播報等形式，將活動效果有效放大。同時，促使家長、孩子、老師共同總結活動的優點及不足，為下一次活動的成果組織打下基礎。

總之，親子活動以其生動、活潑、有效、實用的教育形式，為家長和孩子提供了豐富的教育環境、和諧的心理環境以及家長經驗交流的機會，是幼兒園教育的延伸。今后我們應該義不容辭地引領家長更好地走近親子教育，倡導親子互動，增強家園合力，共促幼兒成長。

（作者單位：福建省泉州市豐澤區第六中心幼兒園）