淺談學校心理素質教育現狀及對策

李游

摘 要：心理素質教育是素質教育的重要組成部分，本文從學校心理素質現狀著手，發現當今心理素質教育存在的主要問題，并提出科學地完善心理素質教育環節、建立全面的心理素質教育評價體系等建議。

關鍵詞：學校；心理素質；現狀及對策

中圖分類號：G44文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0081-01

“心理素質”是我國素質教育中提出來的一個新概念，是一個我國“本土化”的一個概念。隨著素質教育的深化，心理素質教育已成為我國教育心理學研究中的一個重要而熱門的領域，并成為素質教育的關注熱點之一。但真正落到素質教育實處及其實效顯示，當前學校心理素質教育仍存在不少問題，與培養良好的心理素質的目標相差甚遠。

一、學校心理素質教育現狀

目前，我國對心理素質教育的理論研究主要有以下幾個特點：從研究范圍上看，更多是有關心理素質培養的理論探討、對學生心理素質教育的問卷分析（如王極盛等人對9970名中學生心理素質的研究）、對心理素質概念的界定與測試工具的編制（如齊曉棟研究的心理素質教育軟件開發與實驗研究）、對學生心理素質培養方式和途徑的實驗研究等方面，而對學生的心理素質發展的成因、生理機制、培養模式及其執行辦法等方面的研究較少。從研究對象上看，主要集中在對中學生和大學生心理素質的研究，如龔玲、張大均、王金良對我國當代大學生心理素質的調查與評估，而對幼兒和小學生心理素質的比較薄弱①。……