解放自由空間，促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展

顧雅芬

摘 要：隨著幼兒知識(shí)庫(kù)的豐富以及經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，解決問(wèn)題同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力也有所提升，幼兒自身的創(chuàng)造性思維有了很大的拓展，但是又存在較大的波動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)，不僅要對(duì)學(xué)生的生活內(nèi)容加以豐富，為學(xué)生的生活與學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的自由和空間，使得學(xué)生有足夠的權(quán)利來(lái)選擇自己的興趣與愛(ài)好，使得學(xué)生能夠通過(guò)自己的方式進(jìn)行創(chuàng)造與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：解放；自由空間；創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0004-01

陶行知論兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)中，提出“六大解放”的教育理念，孩子獲得自由后，心情就會(huì)輕松，愉快，就可以按照自己的意愿去觀察、去思考、去做、去想象、去設(shè)計(jì)。孩子獲得的新舊表象得到重新組合，思維就活躍，開(kāi)闊。這種創(chuàng)造思維活動(dòng)達(dá)到一定程度就表現(xiàn)出一種創(chuàng)造力。

一、自由環(huán)境，促進(jìn)其創(chuàng)造力

教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生，但是嚴(yán)格應(yīng)當(dāng)有度有方法，要給予學(xué)生應(yīng)有的自由，使得學(xué)生能夠在快樂(lè)和自由的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才學(xué)生的思維才能夠得到拓展，學(xué)生的創(chuàng)造性得到有效培養(yǎng)。比如說(shuō)，在冬天的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生在戶外玩耍，和學(xué)生一起滾雪球、堆雪人，學(xué)生會(huì)十分開(kāi)心。這個(gè)時(shí)候有的學(xué)生就會(huì)跟我說(shuō)，哪個(gè)學(xué)生偷偷吃雪了，原來(lái)是一個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生在嘗試吃雪，這個(gè)時(shí)候我并沒(méi)有對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，我告訴這個(gè)學(xué)生，雪雖然看上去是白的，但是里面有很多細(xì)菌，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)十分好奇，為什么？……