微信，讓習作煥發新生命

鄭賽嬌

摘 要：現代社會信息飛速發展，移動學習已成為人們生活中不可或缺的有效學習方式之一。學習者可利用“零碎”時間進行學習，不受場地控制，大大提高了時間的利用率。微信作為移動學習的平臺之一，用戶可通過平板、手機快速發送語音、視頻、文字和圖片，深受人們喜愛。[1]如何把微信與小學高年級習作教學有效結合，借助微信群、微信公眾號、微信朋友圈等功能，更好地激發學生習作的熱情，給學生提供習作微指導、微展示、微交流、微評價的機會，創新習作方式，讓微信最大化為習作教學服務，是我們思考和嘗試的一塊全新領域。

關鍵詞：微信；轉變方式；互動學習；多元評價

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0025-02

到了小學高年級，不少學生害怕寫作文、討厭上作文課，卻又熱衷于微信、QQ聊天，有些還經常發微博，在QQ空間寫說說、發表日志。要將學生與這些新媒體技術隔離是不太可能，也沒這必要。筆者認為，主動探索、認真研究現代信息技術和語文傳統習作教學兩者之間的聯系，運用多種教學策略和現代教育技術，找到兩者的結合點，努力探索網絡環境下的習作教學新方式，才是破解習作教學難題，走出習作教學困境的辦法。下面我將從如何借助微信資源，開展以微信為平臺的“兒童微習作”移動教學，談談自己的幾點做法。

一、微練筆，體驗自由表達

（一）微信朋友圈“曬”隨筆

“我手寫我心”旨在引導學生為真情而抒，為興趣而寫，倡導習作是情感的自然表達。……