淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的源動(dòng)力，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)進(jìn)取，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)擺脫“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一些做法。

關(guān)鍵詞：興趣；情景；操作

教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起嘔吐和惡心，至少是消化不良，健康不佳。相反，他就會(huì)樂(lè)于接受，并且很好地消化它。”想到這句話，不由讓我想到當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，許多老師都怕上數(shù)學(xué)課，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。是呀，“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的源動(dòng)力，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)進(jìn)取，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)擺脫“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合我二十多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、關(guān)愛學(xué)生，融洽師生關(guān)系

“親其師，信其道，惡其師，疏其道”是說(shuō)一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。因此，教師在教學(xué)中要拉近和學(xué)生之間的距離，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，與學(xué)生交朋友。實(shí)踐證明，小學(xué)生也往往因?yàn)橄矚g哪位教師，也就喜歡他教的那門學(xué)科。教師無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)上，都要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，做到“愛心、耐心、細(xì)心”，對(duì)待學(xué)困生要懂得“特別的愛給特別的你”。這樣才能幫助學(xué)生樹立自信心，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。熱愛學(xué)生是教師工作的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，師生就缺乏共同語(yǔ)言，感情就不能溝通，教育就難見成效。教師與學(xué)生要有情感交流，像同學(xué)、像朋友走進(jìn)學(xué)生心靈，使學(xué)生對(duì)老師有信任感、親切感。教師帶著這種情境進(jìn)入課堂就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生就能更好地接受教師所教的知識(shí)。“一日為師終身為父”，教師對(duì)學(xué)生的影響是終身的，教師形象的樹立直接影響學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的態(tài)度。“愛屋及烏”，你愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛你，學(xué)生愛你就會(huì)對(duì)你所教的這門課程產(chǎn)生興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生以形象思維為主，他們好奇好動(dòng)。因此，在導(dǎo)入新課或教學(xué)過(guò)程中教師都應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)被一種愉快的氣氛所陶冶、感染，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小比較”時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：唐僧四人在西天取經(jīng)的路上感到口渴，八戒自告奮勇去化緣，化得一個(gè)大西瓜，他饞得直流口水，孫悟空說(shuō)：“為了公平一些，每人吃■吧?！卑私湟宦牶懿桓吲d，為什么就吃■，而不吃■、■呢？悟空聽了立即切了■給八戒，八戒高興地接過(guò)猛啃一通，一會(huì)兒就吃完了，再看看別人手里的西瓜，他氣得直拍自己的腦瓜，這是為什么呢？學(xué)生聽了興趣盎然，然后就可用投影出示三個(gè)同樣大小的西瓜，分別平均切成4份、5份、6份，取出■、■、■，比較它們的大小。學(xué)生在觀察圖象的過(guò)程中，一目了然的就可知道■>■>■，從而悟出“分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)反而小”的道理，問(wèn)題就可迎刃而解。

三、通過(guò)動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂，思維是數(shù)學(xué)的心臟。”思維始于動(dòng)作，動(dòng)手操作可以協(xié)助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的思維提供支柱。動(dòng)手操作是小學(xué)生的主要特點(diǎn)，是啟迪學(xué)生思維的有效手段。教學(xué)中應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、親自實(shí)踐等多種活動(dòng)，讓他們嘗到求知的樂(lè)趣，從而完成由具體形象思維達(dá)到抽象思維的過(guò)程。如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，為了揭示知識(shí)的本質(zhì)屬性，我設(shè)計(jì)安排了學(xué)生動(dòng)手“分火柴棒”的實(shí)踐活動(dòng)。要學(xué)生先把12根火柴棒平均分成2份，取其中的1份，說(shuō)說(shuō)它是總數(shù)的幾分之幾？數(shù)數(shù)有幾根？接著把12根火柴棒平均分成4份，取其中的2份；平均分成6份，取其中的3份，看看各占總數(shù)的幾分之幾？各有幾根？這樣實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果使學(xué)生明白了12根火柴棒的■、■和■所表示的火柴棒的根數(shù)是同樣多。這一過(guò)程不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，也活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

四、運(yùn)用多媒體、游戲等教學(xué)手段，提起學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，充分利用各種掛圖、模型、課件、教學(xué)錄像等資源進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感觀刺激，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生理解課本知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中多開展游戲教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在愉悅中獲得知識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

五、通過(guò)課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織課外興趣小組，把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)的深度和廣度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣獲得開拓性發(fā)展，產(chǎn)生自覺探求數(shù)學(xué)問(wèn)題的強(qiáng)大動(dòng)力。如，利用課外活動(dòng)時(shí)間舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)板報(bào)、墻報(bào)等有關(guān)課外活動(dòng)，使產(chǎn)生的興趣不斷得到鞏固發(fā)展。

六、表?yè)P(yáng)、賞識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

世上千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。其實(shí)每個(gè)孩子身上都有獨(dú)到的天分，這種天分能否很好的發(fā)揮出來(lái)，關(guān)鍵在于我們老師能否發(fā)現(xiàn)并且去挖掘它，這在很大程度上取決于老師的素質(zhì)和責(zé)任感。學(xué)生在回答老師提問(wèn)后獲得了表?yè)P(yáng)，老師在作業(yè)本上加上一句稱贊性的評(píng)語(yǔ)等，這些都能使學(xué)生直接獲得歡樂(lè)，心理上得到滿足，這種滿足即可增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：李仕金，男，數(shù)學(xué)?？飘厴I(yè)，四川省閬中市彭城中心學(xué)校教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三十余年，小學(xué)高級(jí)教師。

編輯 魯翠紅