人本視角下初中數學復習課的類創造策略

林敏娟

摘 要：教育的目標是造就勇于思考善于想象的下一代、敢于質疑樂于驗證的下一代，而不是鸚鵡學舌的下一代；是培養具有發現發明創新能力的人。數學課堂的核心價值就是開發學生的創新意識，培養學生的創造能力，即構建以人的終身發展為根本的人本課堂，為學生的終生發展奠定基礎。在數學領域中，讓全體初中生在每節課都探索出人類新知，進行發明創造是不現實的。因此在常被弄成題海戰的初中數學復習課堂上提倡實施類創造策略。

關鍵詞：人本；創新；類創造；課堂教學；復習課

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0060-02

當下的社會是一個科技信息經濟迅猛發展的新型社會，對人才的能力要求日趨提高，創新型人才在行業中的地位也是越來越高、越來越受歡迎。因此在基礎義務教育階段中尤其是初中數學教學中更要重視對學生創新意識的開發和創造能力的培養。

美國認知心理學家皮亞杰也認為，教育的目標是造就勇于思考善于想象的下一代、敢于質疑樂于驗證的下一代，而不是鸚鵡學舌的下一代；是培養有創造力、有發現和發明能力的人，而不是只知道機械地重復上代人的勞動的人。荷蘭數學家弗賴登塔爾提出再創造教學理論：他反對教師把前人已經創造好的完整的體系原封不動地灌輸給學生，反對純粹以掌握數學知識內容為課堂終極目標，強調要使學生體驗到數學再創造的過程。

一、實施類創造策略彰顯人本價值