藝術院校大學體育教學與人文精神的培養

侯鵬

摘 要：對于藝術院校體育教學，不僅僅是為了提高學生的身體素質，培養學生良好的意志力，同時也要注意在各個項目中培養大學生良好的人文精神，這樣才能提高學生的個性品質，增強學生的就業競爭力。因此，在新環境下，必須充分注重大學體育教學對于培養大學生人文精神的積極作用，從而為大學生的全面發展提供保障。本文就藝術院校大學體育教學與人文精神的培養進行深入分析。

關鍵詞：藝術院校；大學體育教學；人文精神

中圖分類號：G8文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0083-01

一、前言

在大學生綜合素養中，人文精神是十分重要的一個組成部分，同時人文精神也是衡量高校教育質量的重要因素，從當前的情況看，在高校體育教學中，還存在人文精神缺乏的情況，特別是在藝術院校大學體育教學中，鑒于此，深入分析藝術院校大學體育教學中的人文精神培養途徑具有十分重要的意義。

二、人文精神的概念

對于人文精神，從不同角度看，有不同的含義，總的來說，人文精神是一種影響物質文明建設和精神文明發展的因素，人文精神是一個民族、一個地區文化的核心，也是衡量一個地區、民族個性內容的重要因素，在一個國家中，人文精神的水準直接決定了國家的人文教育情況。對于人文精神的內涵，主要體現在以下幾個方面：（1）人文精神強調以人為核心，關注的是人的存在基本前提；（2）人文精神強調人的真、善、美，并在此基礎上體現出人與人、人與自然的和諧。

三、藝術院校大學體育教學和人文精神培養

1.互助共贏。通過大學體育教學的特殊性，在對大學生進行體育教學過程中，可有效提高學生互助共贏和相互協作意識。體育教育形式同其他教學形式相比具有獨特的優勢。尊重團隊和謙虛帶人為大學生良好的個性因素，部分體育項目需要隊員的相互寫作，如籃球、足球和接力賽等，若隊員不能很好的協作就不能進行，更不用談成功和競爭力了。同時在團隊進行比賽時，不會有觀眾將整場比賽的成功歸功于一個隊員身上。在競技場上，得獎的隊員和沒有得獎的隊員都一樣，他們都積極的參加比賽，帶給人們一定的人文精神。

2.強健體能和個人責任。培養人才的標準之一為體能強健，不管是基礎教育還是高等教育都有屬于各自的評價體系。同時，伴隨基礎教育的改革，各個階段評價人才身體素質的標準不相同，并逐漸細化。目前，在一些省份的高考中逐漸加入綜合素質的內容，該種現象的出現證明社會不僅重視人們的專業知識，同時還重視人才身體上、品格上和心理上的綜合素質。在培養大學生體能素質時，體育課程較為重要，該課程具有主導作用。體育教師通過科學合理的教學方法指引學生鍛煉身體，該種鍛煉身體的手段為身體練習，在一定程度上提高學生體育素養，增強學生體質，促使學生身心健康，最終成為社會和國家需要的合格人才。

個人責任在人文精神中占據重要地位，它的基礎為尊重人和精神的價值。個人責任從人文精神中滋生出來，具有較長的生命力。大學生個人責任的導向為個人情感體驗、自我意識變化、氣質等的提升，同時，該種導向為大學體育實現增強學生個人責任的有效方法。

3.體育教學在提高學生綜合素質方面的作用。健康是人立足于世界的根本，也是體育教育的基本要求，在現代體育教學中，要求培養學生良好的身體素質，并讓學生掌握基本的體育知識技能、體育文化。對于體育，其本身具有一定的競爭性，在藝術院校中體育教學中，能為學生提供更很多的競爭機會和場所，讓學生敢于面對競爭、學會競爭，可見，體育教學在培養學生競爭能力方面有一定的作用。

四、提高藝術院校大學體育學生人文精神的途徑

1.調整程序體系。對藝術院校的學生而言，他們的個性更加突出，在體育課程體系中，要求更加豐富，因此，在實際教學中，體育教師必須不斷調整課程體系，豐富體育教學內容的多樣性，這樣才能更好的滿足藝術院校大學生發展需求。在實際中，體育教師需要結合學生的個性特點、專業等，設置合理的課程體系，堅持以人為本的理念，在滿足大眾體育課程需求的基礎上，突出個性，以此來滿足藝術院校大學生的發展。在日常教學中，教師要注重加強與學生的溝通交流，了解學生對體育教育的期盼，并盡可能的按照學生需求進行課程體系調整，這樣才能為體育教學的有效性提供保障。

2.提高教師人文精神理念。體育教師的人文精神理念直接影響到教學活動中的人文精神滲透情況，因此，教師必須不斷提高自身的人文精神理念，樹立以人為本的教學理念，在實際教學中，要從學生的實際情況出發，更新教學理念，改善教學方法，將人文精神全面滲透在體育教學的各個環節，要將體育教學的自主、團結、競爭、合作、公平、公正等理念體現出來，在教學過程中，不僅要培養學生的體育知識，更要培養學生的人文精神，要引導學生進行心理體驗，培養學生良好的社會責任感，并引導學生客觀、正確的判斷是非，幫助學生建立正確的思想價值觀念，這樣才能全面促進學生的身心健康發展。

3.優化教學方法。在體育教學過程中，教師采用的教學方法直接影響到學生的學習效果，因此，在實際教學過程中，教師需要結合具體情況，優化教學方法，采用多元化的教學途徑開展體育教學活動，從而更好的將人文精神傳遞給學生。在體育教學過程中，為了培養學生良好的競爭意識，教師可以采用競賽式教學方法，通過比賽代替傳統的訓練，讓學生在競賽中掌握體育知識，并在競賽過程中培養學生的競爭意識。

五、總結

對于大學體育教育，是踐行人類體育精神的重要途徑，是通過正義的課程來實現人文精神的培育，因此，在藝術院校大學體育教學中，要樹立正確的體育教學觀念，恪守高等教育規律，在培養學生體育意識、身體素質、體育技能、體育精神等的基礎上，加強學生的人文精神培養，這樣才能培養新一代合格人才，才能為大學生今后的全面發展打下良好基礎。

（作者單位：四川文化藝術學院）

參考文獻：

[1]陳春，鐘東，李煜.體育教學中大學生人文精神的培養[J].湖北科技學院學報，2015（8）：68-69.

[2]賈玉芝，李春光.論大學體育人文精神的價值及培養路徑[J].教育探索，2014（12）：118-119.

[3]任為.藝術院校大學生人文精神的培養初探[J].現代交際，2014（7）：242-243.

[4]彭發勝.論高等院校體育教學中人文精神素養的培養意見[J].運動，2014（6）：79-80.

[5]談文林.淺談大學體育教學中學生人文精神的培養[J].體育時空，2015（2）：120-121.

[6]趙風景，李麗艷，楊克.藝術院校的人文精神培養研究[J].引文版：社會科學，2015（10）：295-296.