醫用化學網絡課程的構建

吳品昌 史銳 方德宇 張曉麗

摘 要：醫用化學教學平臺的建設是按照教學大綱要求，對教學內容進行科學安排，突出學科的重點和難點，結合專業特色和教學層次，設計研發制作醫用化學網絡課程，為學生的自主學習提供及時而高效的助學支持服務，最終形成“傳統課堂教學+現代網絡教學”相結合的新型教學模式。

關鍵詞：醫用化學；網絡課程；新型教學模式

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0089-01

一、課程建設背景

醫用化學具有知識點多、信息量大、內容抽象等特點。學生有中升本、文科、理科等不同層次，課堂教學效果不好，所以改變教學方式，構建網絡平臺輔助教學的新模式[1]。醫用化學網絡教學平臺有效地集成網絡“教”與“學”的環境，使教師可以有效地管理課程、創建和布置作業，向學生提供更廣泛的知識內容，使學生可以輕松學習、快樂交流，拓展其思維空間，激發其創新能力，從而達到適合當代社會需要的人才培養目標[2]。

二、課程建設內容

1.課程材料模塊。課程材料豐富，各種資源多達200個，基本上滿足不同學生各種學習目標需要。其中，供學生預習復習使用的教學課件（豐富的圖片、動畫和視頻），教案和教學視頻，電子教材，方便學生自主學習，學生可以通過下載或在線閱讀來完成課程內容的預習、復習和鞏固。還提供了教師講課的錄像，學生可以自己選擇學習內容、速度，便于學生提前預習或缺課時補課[3]。

在實踐教學中采用信息技術促進教學，模塊中通過文字、圖片、動畫和視頻介紹實驗中的基本儀器、基本操作等，采用虛擬實驗室軟件讓學生利用平臺進行虛擬實驗。

2.課程通知模塊。課程通知用于發布一些與課程有關的公告和通知，通過課程通知將課程的最新動態，如課程信息、作業布置、測試通知、學習方法、學習目標、學習要求、教學進度、重點難點、考核說明等及時傳達給學生，實現教師和學生間的即時交互，提高教學效率。

3.答疑討論模塊。通過課程討論區，在線答疑、常見問題、個人問題，教學郵箱等方式實現學生之間、師生之間的實時交流，教師可以及時了解學生的疑問并給予解答，大大提高了學生的學習積極性，在討論區，大家可以對當天課堂中的疑問進行討論交流，互相解答，也可以討論前沿知識、交流學習心得等。教師通過權限的設定，讓有關學生看到討論記錄。另外，教師對學生討論的一些問題，進行反思，總結課堂教學經驗，使解答討論更加貼近學生的學習實際，保存記錄這些過程，形成一種教學資源。

4.課程作業模塊。設置成章節作業、階段作業、題型作業等，讓學生通過不同形式的作業對自己所學知識進行鞏固提高，并且提供習題的參考答案，使學生能隨時檢查自己的學習成果，另外教師還可以在線批閱，對學生的作業進行及時反饋。

5.試題試卷庫模塊。利用網絡教學平臺進行試題試卷庫建設，目前已建設試題300多道，模擬試卷16套，試題基本滿足教學目的和教學大綱要求，試題信息（題型、難易度、知識點等） 分布合理，試題都是按照測試目標精心篩選收集組成，每道試題除了本身的內容及答案外，還要具有與試題相關的一些屬性編碼，如試題編號、難度系數、所屬章節及知識點、試題區分度、答題時間等。另外，對試題動態地實時更新，讓學生通過這些試題充分鞏固課堂所學知識，以達到更好的學習效果[4]。

6.在線測試模塊。利用組卷策略將題庫中試題進行系統自動生成有效試卷，考慮的基本要素是試題總分數、考試時間、試題各類型所占分數比例、綜合難度、重復率等。其中設置為章節測試、模擬測試、隨機組卷、按章節和題型隨機組卷測試等一共30多種測試，供學生不同學習目的測試需要，并且提供相應的答案和在線批閱，即時反饋學生測試情況。

三、課程的建設特色

1.教學資料豐富。與傳統的課堂講授教學相比，教學平臺的內容更加豐富，不僅包括課程簡介、教學大綱、教學日歷等基本的教學資料，且還有更加豐富的內容，如教學課件、電子教材、學生課堂筆記、實驗視頻、課程視頻、自學課堂、校外課堂以及與課程內容相關的網址等教學資源近200個，供學生課前預習，課后鞏固復習，查漏補缺、拓展知識等自主學習使用。

2.教學活動多樣性。實時交流、分組討論是網絡平臺教學的一個主要特色，通過答疑討論區、常見問題、個人問題、數字郵箱、課程作業、在線測試等板塊，給學生和教師、學生和學生、學生和專家之間提供了交流渠道。大家互相提出問題進行討論交流，也可以討論前沿知識，發表見解，互相解答。教師對學生討論的一些問題，進行反思，總結課堂教學經驗，各個問題及解答討論更加貼近學生的學習實際[5]。

四、構建意義

以人才培養目標為依據，深化實驗教學改革，突破高等教育實驗教學的傳統模式，根據專業教學特點，對實驗內容進行整合優化，將現代網絡技術技術應用在實踐教學中，創建醫用化學網絡教學平臺，實施以個體實踐與信息交流為主的新型教育模式，從而提高教學效率的達到教學目標。

（作者單位：遼寧中醫藥大學）

參考文獻：

[1]代亞麗.21世紀我國護理教育的發展趨勢[J].新疆醫科大學學報，2001，4：1-3.

[2]肖湘，李欣.醫用化學實驗教學改革初探[J].山西醫科大學學報，2001，3（2）：124-125.

[3]張愛華，楊寶華.成人高等醫學教育中醫學化學網絡教學初探[J].檢驗醫學教育，2009，1 6（2）：36-37.

[4]衛剛，趙先英，劉毅敏等.醫用化學教學的幾點體會[J].檢驗醫學教育，2002，9（3）：15-16.

[5]何戰勝，鄧健，劉傳湘.改革化學實驗教學，提高學生綜合素質[J].山西醫科大學學報，2004，6（5）：514-515.