技師學(xué)院培育學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀探析

高貞

摘 要：黨的十八大提出積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面進(jìn)行了全新的概括。從技師學(xué)院自身和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)技師學(xué)院學(xué)生思想政治教育。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；培育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0151-02

黨的十八大報(bào)告提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的個(gè)人價(jià)值觀，是現(xiàn)代合格公民應(yīng)當(dāng)具有的根本價(jià)值訴求和基本道德準(zhǔn)則。技師學(xué)院學(xué)生核心價(jià)值觀的培育，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀是社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生個(gè)人的共同使命，它的實(shí)現(xiàn)關(guān)乎學(xué)校德育工作的高效開展，關(guān)乎社會(huì)主義文化的繁榮發(fā)展，關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

馬克思主義認(rèn)為，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。價(jià)值觀屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)范疇，是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的集中反映，它體現(xiàn)了人們對(duì)社會(huì)的總體認(rèn)識(shí)、基本理念和理想追求。任何一個(gè)國(guó)家、民族在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，必然要形成一定的價(jià)值觀念體系，而在這個(gè)體系中居核心地位、起主導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)作用的就是其核心價(jià)值觀，它是一個(gè)國(guó)家、民族用以判斷是非、指導(dǎo)行為的基本價(jià)值準(zhǔn)則。我國(guó)在社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革過(guò)程中，不斷凝結(jié)提煉社會(huì)主義核心價(jià)值觀。黨的十六屆六中全會(huì)，提出社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容是：馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀。黨的十八大提出了以“三個(gè)倡導(dǎo)”為內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，明確提出，以“三個(gè)倡導(dǎo)”為基本內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會(huì)價(jià)值共識(shí)作出的重要論斷。與社會(huì)主義理論體系相比，社會(huì)主義核心價(jià)值觀更清晰地揭示了這個(gè)價(jià)值體系的內(nèi)核，確立了當(dāng)代中國(guó)最基本的價(jià)值觀念。社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，明確國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向、價(jià)值準(zhǔn)則，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的凝練表達(dá)，符合大眾化、通俗化要求，便于闡發(fā)、便于傳播。社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)的“三個(gè)倡導(dǎo)”指向十分明確，每個(gè)層面都對(duì)人們有更具體的價(jià)值導(dǎo)向，是實(shí)實(shí)在在的要求，規(guī)范性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，便于遵循和踐行。培育和踐行核心價(jià)值觀，為推進(jìn)核心價(jià)值體系建設(shè)進(jìn)一步明確了切入點(diǎn)和工作著力點(diǎn)，有利于更好地把各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

二、技師學(xué)院弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，是意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地。

1.技師學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、紀(jì)律性差別比較大，受經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的影響，個(gè)人的價(jià)值觀、道德觀不成熟，表現(xiàn)得非常單一、激進(jìn)。如何做好技師學(xué)院的學(xué)生管理工作，管理好各個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，順利走進(jìn)工作崗位是擺在技師學(xué)院面前的一個(gè)重要課題。

2.技師學(xué)院教育內(nèi)容的特殊性。教育內(nèi)容為教育目標(biāo)服務(wù)。技師學(xué)院學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的特殊性決定了教育內(nèi)容的特殊性。思想政治教育不僅要讓學(xué)生具有較高的思想政治素養(yǎng)，也應(yīng)讓學(xué)生具有從事服務(wù)和工作的職業(yè)素養(yǎng)。因而，技師學(xué)院思想政治教育內(nèi)容的選擇不僅要有黨的思想政治教育內(nèi)容，還應(yīng)有職業(yè)道德教育、競(jìng)爭(zhēng)與合作教育、心理素質(zhì)、法律教育等方面的教育內(nèi)容，使思想政治教育內(nèi)容符合職教生的實(shí)際和身心發(fā)展規(guī)律。

3.技師學(xué)院立足培養(yǎng)能夠被社會(huì)所接受的高技能型人才，將來(lái)的工作范圍是各個(gè)專業(yè)的技能操作崗位，也就是大家所公認(rèn)的藍(lán)領(lǐng)。大多數(shù)技師學(xué)院的人才培養(yǎng)方案中技能型課程比重明顯高于人文素養(yǎng)類課程，正是由于愛(ài)國(guó)主義教育和三觀教育的缺失，導(dǎo)致很多年輕人享樂(lè)主義和拜金主義盛行。目前，我國(guó)的道德狀況還不能令人滿意，加強(qiáng)道德建設(shè)還任重道遠(yuǎn)。培養(yǎng)技師學(xué)院學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)迫在眉睫。

三、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)技師學(xué)院學(xué)生思想教育工作

1.推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)工程。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到教材、課堂、頭腦中，在技師學(xué)院學(xué)生的教育當(dāng)中，堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入學(xué)生思想政治教育的整體規(guī)劃中，落實(shí)到教學(xué)、管理和服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，大力推進(jìn)思想政治教育工作進(jìn)宿舍、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、誠(chéng)信教育、心理健康教育和文明修身教育等，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.要營(yíng)造核心價(jià)值觀教育的輿論環(huán)境。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中，不可低估社會(huì)輿論的作用。對(duì)符合核心價(jià)值觀的行為和現(xiàn)象好的社會(huì)輿論可以予以褒揚(yáng)和贊頌，同時(shí)也可以聲討和譴責(zé)不符合核心價(jià)值觀的行為和現(xiàn)象。典型塑造和輿論批評(píng)是社會(huì)輿論發(fā)揮作用的兩種基本形式。在營(yíng)造社會(huì)輿論環(huán)境的過(guò)程中，要善于利用電視、廣播、書籍、報(bào)紙等專統(tǒng)媒體，這是因?yàn)樗鼈円呀?jīng)滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，容易在潛移默化中影響人們的道德判斷和價(jià)值選擇。同時(shí)，還要高度關(guān)注各類新興媒體的最新發(fā)展，微博、徽信等這些新型的通訊方式和社交方式對(duì)個(gè)人生活、交往方式等產(chǎn)生了極大影響，對(duì)技師學(xué)院學(xué)生的思想教育產(chǎn)生重大影響。

3.把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入職業(yè)教育。職業(yè)教育是技師學(xué)院教育的主要內(nèi)容，它是技師學(xué)院和普通高校教育的一個(gè)重要區(qū)別。因此，技師學(xué)院社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須同學(xué)生的職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到學(xué)生職業(yè)教育的各種課程和教學(xué)環(huán)節(jié)之中。使學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中不僅可以學(xué)到技能、技術(shù)，還能潛移默化的接受思想政治教育。同時(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到實(shí)踐教育體系中，開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)，打造學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、高職實(shí)訓(xùn)基地。社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，使得二十一世紀(jì)的學(xué)生再也不能適應(yīng)那種三點(diǎn)一線的苦行僧般的單調(diào)生活了，課外的教育工作也應(yīng)跟上。在組織課外活動(dòng)時(shí)，要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

4.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)師德建設(shè)。教師的思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)。堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)師德建設(shè)，遵循師德建設(shè)規(guī)律，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，將師德建設(shè)全面推向規(guī)范化、制度化、法制化軌道。同時(shí)重點(diǎn)解決當(dāng)前師德突出問(wèn)題，培育教師高尚道德情操，促進(jìn)師德建設(shè)邁向新的臺(tái)階。從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層面出發(fā)，充分發(fā)揮國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的作用，形成合力。國(guó)家層面價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)為加強(qiáng)師德建設(shè)奠定基礎(chǔ)，社會(huì)層面價(jià)值觀的認(rèn)同為加強(qiáng)師德建設(shè)提供引導(dǎo)，個(gè)人層面價(jià)值觀的追求是加強(qiáng)師德建設(shè)的主要內(nèi)容。

5.健全社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育保障機(jī)制。技師學(xué)院社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到各個(gè)方面的因素，只有各個(gè)因素相互配合才能取得成效。要努力建立健全技師學(xué)院社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的組織領(lǐng)導(dǎo)保障、教師隊(duì)伍保障、經(jīng)費(fèi)保障、物質(zhì)保障、規(guī)章制度保障、教學(xué)保障等。

（作者單位：山東工程技師學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]韓寧.論社會(huì)主義核心價(jià)值觀的地位[J].前沿，2013.

[2]韓淑芹.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校思想政治課教學(xué)體系的思考[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2013.

[3]符永川.高職院校學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].教育與職業(yè)，2014年，（3）.