辯論作為自主招生思政素養考察新模式的探究

韓笑天 陳志清 禹萍

摘 要：2015年是全國高校自主選拔錄取（以下稱自主招生）的改革創新年，自主招生在這一年發生了巨大的改變。從招收生源類型上看，從綜合型考生變成學科特長考生；從數量上看，從逐步擴張到今年穩定在90所高校。從內容上，各學校開始減少筆試環節，更多關注考生的思政素質和創新潛質。而如何考察思政素養一直是困擾我國高等教育人才選拔的難題之一。本文將就辯論是否適應自主招生思政素養考察進行探究。

關鍵詞：自主招生；辯論；思政素養

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0180-01

一、教育部對自主招生的調整

我國高等教育的改革呼聲從上世紀九十年代就逐步興起。作為高考的重要補充并為改革積極探索，自主招生自誕生之日起就備受關注。隨著自主招生的范圍以及影響面日漸擴大，參與自主招生的高校層次也從北京大學、清華大學等“知名學府”拓展到現在近百所高校，使得參與自主招生的高校也日益感受到競爭的激烈，相繼組成幾大聯盟（華約、北約、卓越、京都）形成了所謂的“小高考”。社會上針對這種為爭搶生源的“掐尖”大戰，引發的爭議也越來越大。面對與初衷漸行漸遠的自主招生，教育部開始逐年做出調整。在2013年，教育部出臺了《教育部關于進一步深化高校自主選拔錄取改革試點工作的指導意見》文件。在2015年出臺的《實施意見》中也再次明確了招生對象要有學科特長和創新潛質的特點，更提出2015年起推行自主招生安排在全國統一高考后進行，并不得采用聯考方式。

這一切的要求與部署，就是為了打破自主招生小高考的定位，鼓勵通過面試對考生思想政治、綜合素質和創新潛力進行評價，從而重新回歸到為高考改革探索的目的上。其中對思想政治綜合評價則成了探索的重中之重。而長久以來，我國高等教育對思想政治的考察方式是筆試為主，其弊端也是顯而易見的。正因如此，辯論憑借其特點逐步登上了自主招生的舞臺。

二、辯論在自主招生中的優勢

在眾多考察方式中，辯論之所以能夠脫穎而出，逐步被更多高校使用，主要是因為辯論具有“兩易一難”三大優勢。

第一個是“易張口”。辯論所討論的話題往往是生活中的爭議熱點，而且能夠給予每位考生固定的時間，考生只要留意生活、關注時事就不會無話可說。而組織考試中，面試最重要的就是由淺入深，讓考生逐漸適應考試節奏，展現真實自我，才是選拔的基礎。所以，辯論“好說”的特點恰恰滿足了考試需求。

第二個是“易見功”。雖然辯論“好說”，但是想“說好”可沒那么簡單。因為對熱點事件的解讀、運用自身價值觀去評判才是考察的重點。在辯論過程中就集中考察了考生的綜合素質，包括心理素質、文化素養等，也考察考生在短時間內的邏輯思維能力、語言組織能力和思考能力。而這些在慢節奏的傳統面試中很難體現，但在辯論環節可以高下立判。

第三個是“難準備”。思政素養考察往往充斥著大量的“拿來主義”，因此如何去偽存真是傳統面試中備受困惑的地方。為了避免這種現狀，高校長久以來采用的方式就是完成大量相近試題，其缺點同樣顯而易見。但是辯論本身就難以準備，因為即使考生準備了再精美的觀點，也很難預測其他考生的內容。在短時間的交鋒中，直接考察了考生的本能想法、展示出真實的自我。所以辯論的短時間快節奏交鋒不但可以取代大量重復的試題，還可以短時間內較為準確的衡量考生。

三、目前自主招生中采用辯論方式的嘗試

正因為辯論具有“兩易一難”的特點，符合現階段自主招生的要求，所以部分高校已經進行了大量的探索。

中山大學、浙江大學和大連理工大學等“985”高校，自主招生的面試方式就是辯論。考生被分成若干個人數相等的小組，一般每組四人或六人，然后每次有兩組考生參加面試。隨機的指定正方和反方，讓兩組展開討論。得到辯題之后，考官會給考生5～10分鐘的準備時間，這段時間讓考生準備觀點和論據，讓組員確定發言順序和辯論者的角色。準備時間過后，辯論正式開始，一般會進行30分鐘左右，每位考生大約會有1～3次的發言機會，每次發言時間為1～3分鐘。

討論的問題涉及“雷軍董明珠對賭，你支持誰”、“公務員該不該漲工資”、等社會熱點，也涵蓋“你支持大學生創業”、“新聞道德與新聞價值的取舍”這樣的價值判斷問題。

可見通過辯論的方式，不但給予了考生充分展示自我的空間，還有效避免了考生的“拿來主義”，呈現了考生真實的思想水平。經過探索，目前辯論已不僅僅是思政素養考察選擇的方式，甚至連一些專業測試題目也采用辯論環節。例如某高校以“汽車性能以發展為主還是安全為主”來考察考生對科學研究的態度，可見短時間快節奏辯論考察效果著實顯著。

四、結論

作為高考改革的前哨戰，自主招生的使命就是為豐富高考內容、完善招生模式進行探索。如何全面衡量考生的思政素養、準確選拔人才、有效發掘人才是每個招生工作者所面臨的重大課題。而辯論正是由于具有“兩易一難”的特性，適應現階段自主招生的選拔要求。相信必將有更多的高校將辯論作為測試環節，為高考即將到來的新一輪改革進行有益的嘗試與探索。

（作者單位：湖南大學招生與就業指導處）

本文系湖南省教育科學“十二五”規劃課題“基于考生招生制度改革新形勢下高校自主招生研究”（課題號：XJK015CGD013），并受到教育部2014年輔導員工作精品項目《麓山會講講師團》資助。