淺談高校醫學生防治艾滋病知識培訓效果分析

嚴璟 王谷仙

摘 要：目的：分析討論對于高校的醫學生培訓艾滋疾病防治知識的效果。方法：選擇我校2013年1月至12月各年級的500名本科生開展研究，對其選擇“跟進式”的教學措施實行減少艾滋疾病被歧視的有關培訓，并對教學的效果實行評價。結果：在培訓期前、后各個年級學生對于艾滋疾病歧視的態度、防護控制的知識與基本知識的得分相對比差異具有統計學意義（p<0.05）；且回歸分析的結果表明，培訓的經驗與生源地能夠對學生對于艾滋疾病歧視的態度造成影響。結論：選擇“跟進式”的教學措施不但可以給學生有效普及有關艾滋疾病的知識，還能減少學生對于艾滋疾病歧視的態度。

關鍵詞：高校醫學生；艾滋病；培訓；歧視

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0240-01

本文對我校2013年1月至12月各年級的500名本科生開展研究，并對其選擇“跟進式”的教學培訓措施，取得滿意的成果，現將報告如下：

一、一般資料及方法

1.基線資料。隨機分層選擇我校本科大一至大四的學生各125名，共計500名，其中男性59名，女性441名，年齡18～24歲，平均（21.28±1.92）歲；有305名為本地學生，182名為外地學生，13名為其他。

2.研究方法。根據Zelaya的艾滋疾病歧視表和實際的狀況來制定此次調查問卷表，其中包含了普通資料、24題的艾滋疾病有關知識、20題的艾滋疾病歧視態度與8題的艾滋疾病防護控制的知識。艾滋疾病有關知識正確回答獲得三分，錯誤兩分，不清楚一分；對于艾滋病者或者艾滋病的感染組沒有歧視態度得三分，有歧視的態度得兩分，不清楚得一分；對于防護控制的知識按照正確、錯誤與不清楚分別記三、二、一分。需要現場發放問卷，填寫不需要記名。此次研究的內容共分為四個階段，分別為：①給予學生艾滋疾病普及全面的知識與最新的疫情狀況通報。行為學習的理論覺得，對于行為學習的過程實行干預就能夠將問題行為矯正。對于這一個理念，應用TOT培訓學生發揮出同伴實行教育的作用，對艾滋疾病9種存在歧視的形式實行宣教、②選擇ABC的理論實行心理方面的干預，對學生面對壓力的技巧實行培養，給學生提供學習心理知識的渠道。③選擇PPT的形式讓艾滋疾病患者與醫學生之間定期維持視覺接觸，讓其了解患者日常的生活，業余與工作的態度，并和自己并的志愿者聯系讓患者與部分的學生實行40min座談、④普及艾滋疾病標準的防治與防護知識，從和患者進餐、共享醫療公共資源與握手等方面實行的行為實行矯正，在結束課程的2個月以后對結果實行調查。本次共方法500份調查問卷，均全部回收。

3.統計學的處理。選擇SPSSl8.O的統計學軟件實行處理。檢測所得結果用均數±標準差（x±s）表示，數據差異有統計學意義（p<0.05）。

二、結果

1.培訓前后的三項指標得分的結果具體見表1：

三、討論

減少學生對于艾滋疾病的歧視態度已經在國外實行了有關的研究并且積累了經驗，有關研究者建議，實行干預的方式應該包含以下的幾個方面：①將應對能力提升；②將學校當作基礎實行干預；③與社會的時間相聯合[1]。因此今后研究的方向應針對與影響的因素來找尋有效的干預方法，并用研究隨訪的結果對遠期影響實行評估[2]。

而本次“跟進式”的綜合培訓模式，其重點是宣教知識，將心理干預與行為醫治相結合，從根本上減少學生對于艾滋疾病的歧視[3]。在此次研究當中，團體心理的干預措施有益改善對艾滋疾病的歧視態度，但是無法從將心理問題從根本上解決。對于心理護理需從不同的個性素質、文化背景以及社會環境下實行，因人而異的對心理上提供不同層次且個性化的護理，包含了普及知識、獲得社會支持、應對壓力、職業道德與未來期望的輔導等[4]。

綜上所述，選擇“跟進式”的教學培訓方式，能夠有效改善學生對于艾滋疾病歧視的態度。

（作者單位：曲靖醫學高等專科學校）

參考文獻：

[1]江濤，桑中連.艾滋病知識培訓對醫務人員的影響[J].內蒙古中醫藥，2013，32（16）：100-101.

[2]謝曉燕.高危人群艾滋病綜合性防治工作的開展[J].中國中醫藥咨訊，2010，02（35）：9-10.

[3]石健，林新勤，陳世海等.警察艾滋病防治知識培訓效果[J].實用預防醫學，2011，18（7）：1364-1366.

[4]香金萍，馬生吉.醫院AIDS防治知識培訓策略[J].中國社區醫師（醫學專業），2010，12（10）：178-179.