以手機應用學習英語對元認知策略水平的提高

時真妹 鄭甲申

摘 要：手機等可移動智能設備的出現促進了我們現今熟知的移動語言學習的發展。在互聯網和移動通訊交互發展的基礎上，我們得以真正地把學習從時空的限制中解放出來。大量的研究都證明了移動語言學習的效果，但是其中大多數研究使用的工具大都是非智能設備及基于電腦或平板電腦的應用，而且他們把研究重點放在學習效果及學生對此種學習方式的接受態度，卻鮮有人探討其背后的可能性原因。本文嘗試探究移動語言學習與語言學習者的元認知策略之間的關系，給出此種學習方式提高英語學習效率的可能原因。南方某師范大學同一個英語老師所帶的兩個大一的班級被選作被試。每個班級50個學生，都是工科生，按照入學時的分班考試英語水平分班。作者對此分班考試做了獨立樣本t檢驗，表明在實驗開始之前，兩個班的學生英語水平沒有明顯差異。兩個班級的學生在實驗開始之前都做了關于元認知策略水平的調查問卷，經過獨立樣本檢驗之后，顯示在元認知策略水平上，兩組也沒有明顯差距。在實驗中，對照組按照正常的教學計劃上課，而實驗組在每次課的第二節課，由老師指導，利用外研社的”外研隨身學”自行學習。兩組的學習內容都是一致的。經過一個學期的學習，作者對兩個組的英語水平和元認知策略水平分別做了比較。作者發現兩組在英語水平和元認知策略水平上，都出現了顯著性差異。……