小學數學教學生活化優化策略初探

于海麗

摘 要：小學數學教學要注重理論聯系實際，使數學教學融入生活并應用于生活，提高學生學習主動性，激發學習欲望，進而提高教學效率。

關鍵詞：數學教學；生活化；興趣；優化

隨著課程改革的全面推進，培養學生的實踐能力和創新精神成為核心任務。作為一名小學數學教師，需要不斷更新理念，轉變教學思想，使數學教學生活化，提高學生學習主動性，激發學習欲望，進而提高小學數學課堂效率。

一、教學內容生活化

在教學實踐中，要依據課標研究教材，密切關注學生現有生活經驗，注重學生生活體驗，精心設計教學內容，要把學生已有的生活經驗作為數學學習的生長點。同時教師要對教材中的內容進行必要的整合，就近取材，化繁為簡，使學生體會數學與生活的密切聯系。結合生活實踐和應用將抽象的概念、枯燥的公式融入現實生活當中，在生活中找到學生耳熟能詳的例子，加深學生的理解，讓學生充分感受到數學魅力所在，體會到數學學習的樂趣，認識到數學對于生活的重要性，有效激發學生學習數學的欲望。

二、教學過程生活化

生活是學生學習數學的最好場所，教學中教師首先要培養學生在生活中收集信息、篩選信息和處理信息的能力，依據生活實踐經驗，鼓勵學生在生活中發現并歸納有價值的問題。其次要樹立開放的教學理念，樹立“大數學觀”來培養學生的探究能力，課堂上努力讓學生去開動腦筋，去思考、去總結、去驗證，暢通學生獲取知識的途徑。如，幾何圖形、位置方向、統計等相關知識的教學時，我大多是提前布置探究任務，讓學生走出課堂，在教室、校園、家庭、社區去開展觀察、體驗和應用，使數學理論與實踐相結合，以此極大地激發學生學習和探究的興趣。

三、教學方法生活化

（1）教師要在教學中使用利于小學生理解的生活化語言，注重對數學概念、術語、符號等的講解，使抽象的數據、概念和公式具體化、形象化。（2）讓游戲與活動融入課堂教學中，在教學中，要把學生在日常生活中喜聞樂見的游戲和競賽類的活動引入課堂，豐富教學形式與內容，不斷增加數學學習的趣味性，引導學生積極參與。（3）教師要采用多元化的方式進行課堂評價，既要注重學生學習的積極性和主動性，又要重視學生解決生活實際問題能力的發展，還要重視小組學習的團隊協作精神，以確保小學數學教學生活化的更好實施與發展，從而使課堂教學效率進一步優化。

參考文獻：

石宗磊.優化小學數學教學策略初探[J].讀與寫：上，下旬，2015.

編輯 謝尾合