情境教學在小學三年級語文課堂中的運用

李葉金

摘 要：“保護學生的學習興趣”是小學英語教學的主要任務之一，也是高效英語課堂順利實現的保障。所以，要想改變教學思想，要有效地將情境教學法應用到小學英語教學活動之中，以確保精彩的英語課堂順利實現。

關鍵詞：情境教學法；小學英語；音樂；游戲

情境教學法是指將學生帶入一定的場景之中，引導學生對相關知識進行學習，進而，確保高效的英語課堂順利實現。因此，本文就從以下幾種情境的創設為例對構建高效的小學英語課堂進行論述，以確保高效英語課堂的價值最大化實現。

一、音樂情境的創設

音樂是活躍課堂氣氛，給課堂注入生機的有效方式之一，所以，在小學階段的英語教學過程中，我們要充分發揮音樂情境的作用，使學生在輕松的環境中重拾學習英語的興趣，同時，也有助于提高英語課堂的效率。

例如，在教學“My favourite colours”時，我借助多媒體向學生創設了音樂情境，向學生播放了“Red，Yellow，Blue and Green Stand up”歌曲，引導學生在輕快的音樂，簡單的歌詞中找到參與課堂活動的興趣，進而，促使學生在音樂情境中真正找到學習英語的樂趣。

二、游戲情境的創設

游戲情境的創設是為了讓學生在玩中學，在學中找到學習英語的樂趣，進而，為學生健全的發展做好保障工作。因此，在授課的時候，我們要結合教材內容來組織多種游戲活動來調動學生的學習興趣，使學生在“游戲”中掌握知識，在“游戲”中找到學習的樂趣，進而，為學生健全的發展做好保障工作。

例如，在教學“What do you like to do？”時，為了保護學生的學習興趣，也為了有效地將游戲情境教學法應用到本節課的學習之中，在本節課的授課時，我組織學生以小組為單位進行了“點名”游戲，隨機選擇一名學生，然后問：What do you like to do？回答：I like to...，之后，這名學生隨機點名其他學生進行這樣的詢問，這樣的游戲活動不僅能夠幫助學生掌握基本的英語知識，而且，對學生英語素養的形成也起著非常重要的作用。

總之，作為新時期的小學英語教師，我們要充分發揮情境教學法的價值，要創設不同的情境來提高學生的課堂參與度，進而，在保護學生學習興趣的同時，也為學生健全的發展做好保障工作。

參考文獻：

張娟.談談情境教學法在小學英語教學中的應用[J].考試周刊，2015（36）.

編輯 謝尾合