小學語文要注重對學生進行審美能力的培養B

許微

摘 要：小學語文教材選擇了一些文字非常優美的文章，具有較強的藝術特點。通過學習這些文章，就可以讓學生領略到文章的美。作為小學語文教師，要引領學生在學習中感悟美，要按照學生的接受能力由表及里、由淺入深地進行審美教育，從而提高學生的審美能力。

關鍵詞：小學語文；審美教育；培養能力

小學語文教材選擇了一些文字非常優美的文章，具有較強的藝術特點。通過學習這些文章，就可以讓學生領略到文章的美。作為小學語文教師，要引領學生在學習中感悟美，要按照學生的接受能力由表及里、由淺入深地進行審美教育，從而提高學生的審美能力。下面結合自己的小學語文教學實踐，談談如何在小學語文教學中進行審美教育。

一、鑒賞形象美

古今中外的文學作品都能夠使我們受到教育，其中有著非常美的人物形象，給讀者留下了深刻的印象，并得到鼓舞和美的感受。所以，教師要抓住這一特點向學生進行形象美的教育。我們可以通過人物比較，感悟那些先進人物的偉大從而更加喜歡他們。比如，魯迅的《少年閏土》一課，通過魯迅的描述“知道海邊有無窮無盡的稀奇的事”展現出閏土的可愛、活潑、知識豐富的人物形象，使學生愈加喜歡閏土，將那種聰明伶俐展現在讀者面前，具有較高的審美鑒賞力。

二、感悟意境美

小學生缺少高知識水平，對生活領悟得較淺，對很多事物的認識也不夠透徹。所以，我們要培養學生的鑒賞力，讓他們能夠展開聯想和想象，使意境美得到更廣闊的展示。我們作為教師要帶領學生深入挖掘教材，借助景物聯系生活實際進行鑒賞。例如，學習李白的詩歌《送孟浩然之廣陵》時，詩中寫到“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”融情于景，借景抒情，具有深邃的藝術意境。讓學生借此遐想，他們就會想到大好的春天鮮花開在長江岸邊，彩蝶起舞，花香四溢，滔滔江水向東流，片片船帆在天水相連中游使……多么美好的景象啊，學生有親臨其境之感，達到了審美的效果。

三、品味語言美

語文具有語言精美、凝練、雋永的特點，這些優美的語言對學生來說是值得鑒賞的，使學生能從中享受到美。所以我們要帶領學生進行詞語的賞析，感悟它的精妙之處。像《鳥的天堂》中那些優美的詞語寫得非常生動具體，學生會從詞語中得到收益。還有那些優美的句子，比較工整對仗，錯落有致。像《桂林山水》中那些傳神的詞語，將水“靜、清、綠”和山“奇、秀、險”的特點描繪得淋漓盡致，激發了學生熱愛桂林山水秀麗多姿的強烈情感。

總之，小學語文教學一定要抓住對學生的審美教育，激發學生學習語文的興趣，讓學生從小受到美育的熏陶，讓他們的幼小心靈向著明媚的、積極的方向發展。

編輯 白文娟