移動互聯網下的外語教學

【摘要】在互聯網+大時代背景的影響下，現代科技技術對傳統的教學發出挑戰。移動網絡教學顛覆了傳統教學模式，讓英語教學真正做到了線上線下同時學習。利用藍墨云班課這個平臺，讓師生聯系更加密切。

【關鍵詞】互聯網+ 移動教學 藍墨云班課

一、互聯網+的時代背景

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中首次提出了一個重大命題—“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習，自主學習，增強御用信息技術分析解決問題能力。

二、藍墨云班課教學的研究

利用一部手機，一根無形的線，將我們和學生緊密聯系在一起，這就是互聯網時代的英語學習。So cool，so easy。手機，能離開我們的生活嗎？離開手機會是怎樣的感覺？在網絡越來越發達的今天，就讓我們把手機帶進課堂，讓我們和學生一起玩手機，拉近和他們的距離，讓我們英語教師變得更時尚，緊跟時代的步伐吧。

教師要適應信息化教學的需要。首先教師要轉變觀念 ；轉變什么觀念？要明白，現在的時代是網絡的時代，我們上課也不要離開網絡。現在的課堂教學不是一支粉筆，一塊黑板的年代，而是提倡微課，慕課，翻轉課堂的時代。不然我們上課靠什么去吸引學生呢？所以，我們教師的思想要先變，變了之后我們的教學方法才能再變。其次要提高運用信息技術開展教育教學的能力；我們要會的不僅僅是PPT的制作，還要學會用軟件來制作手繪視頻，比如Easyketch，Adobe Captivate，CrazyTalk等，有了這些才能讓我們的課堂更加的生動有趣，才能更加的吸引學生的注意力。再次要實現多平臺教學相互補充，線上線下，課內課外雙向互動的教學模式（即o2o模式）。這里就體現了網絡的強大力量，我們和學生的溝通不僅僅在課堂上，有了網絡，我們和學生的交流可以發展到QQ群，微信，微博，以及其他的社交平臺。這樣的好處就是能讓我們更多的去了解學生，掌握學生的狀況。也能避免那些比較害羞的學生不好當面開口。有時候在網絡上，他們還會用英語進行交流，互動，這就體現了在線下的學習。在使用手機教學的過程中，讓我們教師由教學的主宰者和管理者，知識的灌輸者轉變為教學的組織者，指導者，促進者，學生良好情操的培育者。學生由知識灌輸的對象和外部刺激的被動接受者轉變為信息加工的主體，知識的主動建構者和情感體驗培育的主體。把課堂還給學生，他們才是課堂中的主人。

今年四月中旬，我有幸參加了市教委組織的高職高專教師素質提高計劃培訓，在那里，第一次聽說了藍墨云班課，當時感覺很好，回到學校后，在課堂上我就用上了云班課。正好趕上那時進入英語等級考試的復習階段，所以，有關移動教學的內容是和等級考試相關的。

英語教學在上學期中引進了藍墨云班課，利用這個平臺，使教學過程管理信息化：課堂電子簽到，教學過程自動記錄，成績管理信息化；課堂教學信息化：課堂教學師生同頻互動，作業布置提交批改移動終端化，實踐教學監控信息化。學生學習信息化：通過移動互聯終端，數字化互動輔助教材自主學習，課堂電子簽到，課堂內與教師同屏互動，移動終端提交作業，答疑等。

讓我來為大家介紹一下，在互聯網+時代下，在云班課堂中，這些高科技的手段對我們傳統英語課堂的顛覆性改革。讓我們做到了在“做中學，學中做”。

三、藍墨云班課在教學中的實際操作及研究

以15級道橋三班為例。首先，在上課前，申請好班課號碼，然后告訴學生，學生用自己的姓名和學號注冊，讓老師識別起來比較容易。學校要求每次課都點名，這樣很浪費時間?，F在，在課堂上，我們可以直接用手機簽到，又快又準，還節約時間，如果怕學生作弊，我們還可以用手勢簽到，在課堂上光明正大的讓學生使用手機，提升他們的興趣，增強對老師的認同感。使用簽到得功能，那是整個課堂的閃亮點，一下子就提起了學生的興趣，很多同學都極其興奮。他們認為這樣很時尚，很COOL。教師的地位是不是也在他們心中得到了提升呢？

在課堂上，利用云班課，我開展各種活動，調動學生的積極性。以做英語等級考試試題為例。進入添加活動中的頭腦風暴，編寫好題號和給學生的經驗值，學生獲得的經驗值越高，排名越靠前，這對學生也是一種鼓勵。有些同學為了經驗值還是很努力。對于50多個人的大班，我不可能把每個學生的試卷收上來統一批改，但是，利用云班課，讓大家把每篇聽力，閱讀理解，或者翻譯的題發到頭腦風暴中來，利用同學們做下一道題的時間，我就在手機上對他們的作業進行批改，給出相應的經驗值。這樣的好處有一個，能及時知道同學們做題的效率，準確判斷出哪些題重點講，哪些題只需要稍微提點，哪些題不講，甚至還可以馬上提醒某個同學的某題做錯了，讓同學覺得自己得到了老師的重視，更加積極的投入到做題中來。老師對學生的學情狀況也了如指掌。在進行課文第六單元學習的時候，課文的邏輯性比較強，調理很清晰，我就叫同學們擬出提綱，并把擬好的提綱翻譯出來。這樣就能檢測出他們是否看懂了課文。讓我知道哪些句子是難句，分析一下句子成分，詳細的講解一下，能讓我從學生的角度去把握好重難點。以前的狀況就是在教室巡視，看看個別同學的作業，走了一圈下來，發現還有一部分同學沒有動筆。睡覺的，玩手機的。現在，我們大家一起玩手機。從提交的情況看，絕大部分的同學都能參與其中。同學們上傳的答案在我結束活動后，他們都能自己查看，可以及時找到自己和同學的差距，和同學取長補短，同時也了解了同學的學習狀態的能力。

在課后，我會及時上傳關于課堂學習的資料。比如試卷的答案分析，這樣能幫助在課堂上沒有學懂的同學在課后繼續學習，找到自己出錯的原因。同時，對于成績好的同學，也可以利用答案分析中提煉出的閱讀中的難詞，積累更多的詞匯，這樣就避免了傳統教學中的差生跑不動，好生吃不夠的情況，做到了根據學生的自身要求，各取所需。做到了線上線下統一學習的方式。在線下交流的同時，我還會了解哪些同學沒有查閱資料。對于沒有查閱資料的同學我還去及時的提醒他，從數據顯示來看，課后有大部分的同學都翻閱了資料，比起傳統的教學模式，是不是讓我們感到很欣慰呢？因為在以前，上課認真的同學聽一下，下課或許能復習一下，對于差點的同學，課堂上不一定能更上節奏，那就更別說課后了。所以，這樣的課堂能不繼續嗎？我們能放棄嗎？與此同時，還可以開展答疑討論的活動，有什么問題直接提問，我也可以隨時查看?；蛘哌€可以先預設一個話題，比如：怎么做好英語三級考試的準備？讓他們先去思考，自己應該怎么做，這比老師告訴他該怎么做效果要好。很多同學都積極的參與到討論中來，比起當面和同學交流，這樣的方式更放松，更能表達出學生的真實想法，也拉進了我和同學之間的距離。用電腦使用云班課時，還可以把在各個網頁，微信中看到的好的資源，也發布到班級的資源庫中去。把地址直接復制到云班課中的鏈接欄，我們還可以設置標題，分組，寫出具體的學習要求，讓學生一目了然。當然不要忘記設置給學生獎勵的經驗值。還可以出通知提醒學生做題，參與活動，查看通知也是有經驗值得！

四、對藍墨云班課生成數據的研究

使用了藍墨云班課，讓我的教學更加的豐富多彩，更能有效的查看學生的學習，對他們的學習起到監督的和輔導的作用。在課堂上采用隔堂討論的方式，充分發揮我講課的才能，同學們就參與討論法的兩種各自優勢，以作業的形式督促學生復習閱讀教材、PPT等消化吸收我在課堂上講授的內容、同時也為課堂小組的討論做好準備，能有效調動起了學生學習的積極性，有利于建構參與式學習文化。這樣的效果比強制灌輸給學生要好很多，發揮了他們學習的主觀能動性。

同時，在課堂上，我充分利用移動APP（藍墨云班課）的作業同伴互評功能?；ピu式一方面增加同伴互動，幫助學習者獲取多樣化的作業反饋信息，另一方面保證教師作業批改主動權的同時，不增加教師批改作業的負擔。從反饋的信息來看，同學們很喜歡這樣的活動。因為互評作業的活動不僅能提升自己，還是發現自己的問題所在，真是一舉兩得！站教師的角度來說，不但提升了學生的學習質量，又減少了我們的工作量，達到了師生雙贏的局面。在結束活動以后，學生也能查閱到其他同學的答案，看看哪些同學做的好，從同學身上去取長補短，相互學習。與傳統的課堂相比，本子發下去了，可能自己的錯題在哪里都不愿意去翻看，更別說同學的作業本了。

云班課的數據導出很方便讓我們了解學生的學習情況。在統計分析相關教學運行數據和調查相關師生的滿意度基礎上，研究發現，互評式對分課堂教學模式有一定的效果，具體發現如下：

對云班課導出的數據統計分析發現，學生的網上作業參與度和參與討論度均值接近85%，這樣有利于學生自主學習習慣和參與式學習文化的養成。教師和學生對這樣的教學模式整體滿意度較高，其中互評滿意度最高，作業互評環節對學生影響大。最后，認知、人際技能方面與學習態度效果：通過對學生相關心聲提及的關鍵詞進行初步統計和提煉分析，利用移動教學的課堂能促進學生的學習主動性、思考問題多樣化、伴交往能力增加師生，生生間的互動與交流。

我進行的頭腦風暴的活動最多，我可以隨時查看每個同學的參與次數，他們的經驗值，在數據明細中，還能看到他們的答案。其中差別一目了然。對于學習很努力了，但是基礎差，考試差那么一點的學生，我會酌情考慮。自動生成的出勤統計表對缺勤的同學，缺勤的類型一目了然，也減輕了工作負擔。這些數據為我們給學生打平常成績提供了參照。同時，藍墨云班課還提供了學生的學情分析情況，非常方便我們的教學管理。

五、結語

在互聯網+時代背景的影響下，對我們的英語教學也發出了挑戰。我們的課前準備會更復雜，但是我們的課堂會更生動有趣。我們在課堂上除了可以使用藍墨云班課，我們還可以利用其他的科技信息手段。比如問卷星。問卷星是一個很強大的免費設計問卷的軟件，我們可以在上面放些選擇題，生成二維碼。在課堂上讓學生掃描二維碼做題，這樣在課堂上，教師可以一眼看出每個同學的答案和掌握的情況；特別是那些上課不認真的同學，馬上就可以讓他起來回答問題，避免疑難雜癥留到課后，成為“頑疾”。我們有很強大交流平臺，比如QQ群，微博，微信；我們還有很多軟件來幫助大家學習英語，比如趣配音；趣配音分了很多等級，同學可以根據的自己的口語水平，來模仿跟讀里面的句子。簡單的句子比較短，語速慢，很適合練習口語和聽力；中等難度的句子語速要快一些，遇見不認識的單詞，通過模仿和跟讀，既練習了口語，又增長了詞匯量。在網絡發展的今天，學外語沒有想象的這樣難。所有，對于我們教學而言，那就有了更多的挑戰。我們一定要充分利用好這樣超強大的平臺，把我們的課堂變得生動有趣；讓我們站在時代的前沿，用新的理念，現代的技術武裝自己，拿起手中的手機，讓學生感受別開生面的課堂吧。享受科技的力量！

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）.

作者簡介：徐韻秋（1980-），女，重慶人，本科，重慶水利電力職業技術學院講師，研究方向為語言文學。