隨風潛入夜 潤物細無聲

韓芳

【摘要】評價是小學英語教學的一個重要組成部分。近幾年，我通過對小學英語形成性評價現狀分析，從實踐改進中摸索出了三份表單，分別是課堂行為表現形成性評價表，文本知識落實評價表和家庭學習形成性評價表，這三份表格分別對學生的課堂行為、知識落實和課后行為進行了全方位的形成性評價。在兼顧到形成性評價作用的同時，也兼顧到了教師的精力。對學生整體英語興趣的提高、習慣的養成、知識的落實起到了很好的輔助作用。

【關鍵詞】小學英語 表單 形成性評價

小學階段是英語教育的啟蒙階段。該階段學生英語學習興趣的培養、情感的教育、自信心的建立等將對今后的英語學習產生較大影響，如何讓學生在長期的英語學習中，始終保持學習的積極性，是我們一線教師經常思考的一個問題 在平時的教學中，我逐步摸索出了一套比較完善的適合學生的評價表，分別從課堂行為表現形成性評價表，文本知識落實評價表和家庭學習形成性評價表，這三份表格在兼顧到形成性評價作用的同時，也兼顧到了教師的精力。對學生整體英語興趣的提高、習慣的養成、知識的落實起到了很好的輔助作用。

一、立足課堂，完善自我

在小學英語課堂中，很多教師都開始使用形成性評價的某些形式和技術，如給課堂中表現好的學生發獎券，口頭評價“good” 或者“well done”等等，但這些形成性評價的使用還是零碎的，無規劃的，缺乏明確的目的性和系統性，可能對某些同學起到了激勵的作用，但無法惠及全班。據此，我在長期的教學實踐中，逐漸摸索出一套適合學生的課堂評價表，并將其逐步其完善。

開學伊始，我首先將學生進行合理分組，并對學生提出具體要求，講解表格的具體應用，并將這張表格張貼在班中合理位置.每位同學在每節英語課結束后，都自覺記錄當堂課的表現，每一次課內的展示可為自己加一分，同學之間互相監督，做到公平合理，此表格每兩周進行一次統計。評出最佳表現獎及最佳小組合作獎，然后發給獲獎同學適當的獎勵，這張自我評價表充分發揮了學生的自主意識，喚醒了學生自我監控學習行為的能力，這張表格不僅能體現出學生的個人表現，而且能做到小組之間進行競爭。效果顯而易見，不僅激發了學生參與課堂、說英語、學英語的熱情；還能夠調動班級中優、中、落后三類同學的積極性。

二、以本為本，細致評價

課堂行為表現評價表雖能調動學生在課堂中的積極表現，但無法讓教師詳盡了解每位學生對課文，單詞的掌握情況，據此，我也為每位學生設計了一張課本知識掌握情況評價表，讓其張貼在英語書的扉頁，方便記錄評價。

以第一單元為例，設計表格如下：

這份表格由組長進行評價，每學完一課內容，由組長在課后進行檢查統計。每完成一項，便印一枚印章在表格內，既是對學生的肯定，又方便教師隨時了解每位學生的掌握情況。對于學困生，采取循序漸進的方式，讓學生先進行課文的朗讀，在讀熟的基礎上進行課文的背誦。

我們都知道，對于知識是否掌握的反饋性檢查是教師教學工作的重點，面對如此多的學生，如何不折不扣的落實基礎知識，是教師工作的重點和難點。文本落實形成性評價表借助小組長的力量，有效的落實了課程標準提出的英語知識的落實。

三、家校聯合，逐步提升

課堂是實現教育目的的主陣地，學生參與課堂活動的情況是英語形成性評價的重要內容，但不是唯一內容。家庭在孩子學習過程中的作用同樣不可忽視，所以在形成性評價時家庭學習過程的評價也非常關鍵。

小學英語教學僅僅依靠學校和教師的力量是難以有好的效果的，必須積極開展家校間的協作。為此，我也為學生設計了家庭學習評價表。

這份表格教師在學期初的時候發，由學生自己保管，貼在書的扉頁。前面兩項具體的記錄由學生自己完成，分值可以由學生自己給出，家長認同，家長也可以根據孩子每天在家的聽錄音作業情況直接打分，最后有一欄家長留言，家長可以及時與教師交流孩子在家的英語學習情況，包括學習習慣、學習態度等。最后，家長一周給孩子簽名一次，只有家長簽名的分數值是有效的。

另外，我和學生充分利用了樂教樂學等平臺進行溝通，當同學在課堂中有了比較明顯的進步后，我都會及時的發短信息告知全體家長，第二天，收到表揚短信的同學就會興高采烈地來向我匯報。一單元下來，我會根據形成性評價表的總分，及時的表揚優秀和進步的同學，中肯地對落后和退步的同學提出改正意見，讓他們能夠在下一個單元中做的更好，實踐也證明了這三項表格在學生的學習中也確實起到了重要的推進作用。

參考文獻：

[1]英語課程標準（實驗稿）[S].北京師范大學出版社，2011.