淺析如何培養小學生的音樂素養B

趙廣紅

摘 要：音樂課程作為小學教育體系的內容之一，越來越受到教育工作者的重視。我國也逐漸走上了素質教育的道路，良好的素質教育可以促使學生的全面發展，這就要求教師要摒棄傳統的以成績定學生好壞的標準。教師不僅要提高課堂教學質量，而且肩負著培養小學生的音樂素養、用音樂來陶冶情操的重任，這也為建立良好的師生關系奠定了基礎。

關鍵詞：小學音樂；音樂素養；教學方法

現如今，傳統的音樂課堂教學方法已經不再受學生和教師們的青睞，因為傳統的教學方法只是很古板、機械地給學生灌輸知識，并沒有考慮到學生的理解消化能力，這對于學生學習音樂知識是極大的阻礙，所以新的音樂教學方法一直都是被熱議的話題。

有很多小學生甚至家長認為音樂不是主要的學科，忽視了對學生藝術能力的培養，不重視音樂課程，這實際上是非常錯誤的。音樂不只是一門學生該學習的科目，它對于學生個人素質以及高尚情操的培養都具有很重要的作用，小學音樂課程的設定不是分散學生的學習時間。相反，音樂課與其他課程是相輔相成、共同進步的關系，所以對小學音樂的課堂教學方法的探究是非常重要的。

一、新穎課堂，培養興趣

傳統的小學音樂課堂教學模式只是簡單的老師教唱的形式，學生對于這種授課模式早已經失去興趣，這就會延誤教學進程，影響教學質量。久而久之，也會使學生產生厭惡學習音樂的心理，這不僅與小學音樂課程設定的初衷相互背離，而且也很難培養學生對音樂的素養。因此教師應改變傳統的教學模式，采取新穎的授課方式，把握準確的教學方法，帶動學生充分融入課堂教學中，使學生真正感受到音樂帶給他們的樂趣，提高每位學生的音樂審美標準。

例如：教師在課堂上利用多媒體教學的方式，播放一些優秀的音樂作品或者有關音樂的電影、視頻等，這樣不僅可以吸引學生的注意力，而且可以培養學生對音樂的興趣，在不知不覺中培養了學生的音樂素質。教師在授課的過程中也要注意自己的語言、范唱以及動作，因為這會讓學生在教師的熏陶下產生輕松愉悅的學習態度，調動每位學生的積極性，在潛移默化中培養學生的音樂素養。

二、特色教學，創新能力

教師在授課的過程中應該不斷改進教學模式，培養學生的想象力和創造力，最大限度地發揮他們的創造才能，這樣才能使學生在學習的過程中積累更多的知識，豐富自己的頭腦，激發創作熱情，培養出更優秀的、品格高尚的人才，使學生的創新意識貫穿于課堂教學中。

例如：教師可以先為學生演示歌曲的唱法，讓學生熟悉樂律，自己或者分小組改編出更優美的音樂之后即興演唱，由教師和學生作為評委，評比出優秀的作品并加以獎勵。這樣既滿足了學生的表演欲望，又激發了學生的創新能力，使課堂教學模式得到了很大的進步，也解決了當下小學生對于音樂課的抵觸情緒，使學生在教師的幫助下培養了音樂素養。

三、提高效率，培養素養

只是有了新穎的教學模式和學生的興趣還遠遠不夠，教師要在有限的課堂里傳授給學生更多的知識，不能因為質量教學而忽視了效率的重要性。如果教師在課堂上可以更多地傳授給學生音樂知識，就會增強學生的求知欲望，可見教師的教學方法會對學生有很大的影響。

小學音樂教育是實施美育的重要途徑，也是塑造學生思想道德、素質教育的關鍵。音樂素養可以無形中影響學生對生活的積極性，陶冶情操，為培養學生成為新一代有素質、有涵養的人才奠定基礎。

編輯 白文娟