初中語文教學如何凸現口語交際的實效性

趙琪

摘 要：口語交際是人的最基本的生存技能之一，在初中語文教學中，教師必須注重學生口語交際能力的訓練，這樣才能為學生今后的順利發展打下良好基礎。在口語交際中，學生需要通過表達和傾聽來描述出自己所要表達的意圖及獲取相應的信息，實現真正的交際，因此，在初中語文教學中，如何突出口語交際的實效性成為當前初中語文教師思考的重要問題。

關鍵詞：初中語文；口語教育；實效性

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0079-01

前言

在新課程標準下，初中語文教學發生了極大的改變，加上社會對學生的口語交際能力要求越來越高，因此，在初中語文教學中，培養學生的口語交際能力成為十分重要的一個任務。在實際教學中，教師必須樹立良好的教學觀念，在課堂教學、閱讀教學等環節中，滲透口語交際，不斷提高學生的口語交際能力，從而促進學生的健康發展，下面就初中語文教學中，如何凸現口語交際的實效性進行分析。

1. 創建有利條件，確保口語交際的實效性

所謂的口語交際是，人與人在特定的交際環境中，通過表述、傾聽進行信息傳遞和交流。由此可見，口語交際是建立在一定的條件基礎上的。和小學語文、高中語文教材不同，初中語文的教材是將口語交際和學生的寫作、閱讀聯系在一起的，以“漫游語文世界”這一課題為例，在教材中，先通過收集學校、家庭、社會等方面的語言文章運用情況，然后結合教材的題目，選擇一個方向進行討論，最后任意選擇一個題目，寫一篇作文。在這一課題中，口語交際與寫作、綜合練習、閱讀等緊密的結合起來，有效地突出了初中語文的綜合性、實踐性。口語交際與學生的日常生活緊密相連，因此，在初中語文教學中，從學生的實際生活出發，培養學生的口語交際能力，必然能獲得良好的效果。但是對于初中語文教材，并不是所有的內容都與學生的生活相連，如“漫話探險”這一課堂與學生的生活十分遙遠，學生很難有深入的體驗，這就需要教師利用有效地教學手段，為學生創造有力的條件，盡可能的讓學生有身臨其境的感受，這樣才能保證學生口語交際的實效性。

2. 初中語文教學中突出口語交際實效性的具體措施

（1）創建符合學生實際的交際情景

生活是語言的基礎，而口語交際則是在特定的環境下，所產生的語言活動，如果脫離了相應情景，口語交際則會變的乏味，因此，在初中語文教學中，教師要特別注重為學生一個符合學生實際生活的交際情景，這樣學生才能更好的開展口語交際活動，才能保證口語交際的實效性。

（2）在課堂教學中實現口語交際雙向互動

口語交際的關鍵在于交際，也就是人與人之間的溝通、交流，因此，在初中語文教學過程中，教師要特別注重教師和學生、學生和學生之間的互動，在對話中形成良好的互動，從而更好的提高口語交際的實效性。在閱讀教學中，教師可以根據文章內容，向學生提出一些問題，并積極主動的與學生進行交流，以此消除學生對教師的畏懼心理，讓學生愿意與教師交談，這樣才能更好的培養學生口語交際能力。在閱讀教學中，經常會出現這種情況，教師在引導閱讀文章時，會采用普通話，但是在與學生進行口語交際時，很有可能會利用方言，而學生也會在進行口語交際時，利用方言進行交談，如果要求學生利用普通話進行溝通交流時，學生就會發不出聲，不知道該怎么說，為避免這種情況，教師必須堅持用普通話與學生交談，并規范學生的用語，這樣才能突出口語交際的實效性。

（3）即興講話進行口語交際

即興講話是指，在相應的場合中，根據某個問題，提出相應的見解，即興講話的目標十分明確，內容十分廣泛，因此，在初中語文教學中，教師還要注重通過即興講話的形式來突出口語交際的實效性。例如教師在引導學生閱讀《科海泛舟》時，教師可以先讓學生討論科技進步的好處和弊端，然后組織學生一個人扮演成記者，一個人扮演成科技人員，針對科技進步的優勢，讓記者對科技人員進行采訪，這樣不僅提高了學生的口語交際能力，還加深了學生對教材內容的理解，為接下來的閱讀教學打下了良好的基礎。

（4）通過演講進行口語交際

演講是一種通過語言、動作，公開闡明自身觀點的口語表達藝術，在演講過程中，要求語言簡潔、流暢，用詞準確、通俗易懂，在這一點上，口語交際和演講有很大的相同之處，因此，在初中語文教學中，教師可以組織學生進行演講活動，以此來培養學生的口語交際能力，提高口語交際的實效性。例如教師在引導學生閱讀《背影》時，教師可以讓學生通過演講的形式來說一說自己父親的背影，在訓練學生口語交際能力的同時，培養學生良好的情感，從而促進學生的全面發展。

3. 總結

培養學生良好的口語交際能力，提高學生口語交際實效性不僅是初中語文教學需求，更是社會對新型人才的要求，因此，在初中語文教學中，教師要特別注重學生口語交際能力的培養，從而為學生的終身學習打下良好基礎。

（作者單位：山西師范大學）

參考文獻：

[1]王璐.初中語文教學如何凸現口語交際的實效性[J].新課程（教研），2010，（08）：132-133.

[2]鮑梅.初中語文口語交際教學有效性研究[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（06）：106-107.

[3]鄒細娜.階段訓練提高初中生語文口語交際能力[J].青春歲月，2011，（10）：114-115.