數(shù)學教學中情感教育的滲透

王萍

隨著新課程改革的不斷推進，對教師的課堂提出了更高的要求.尤其是中學數(shù)學教師，如何使自己的課堂適應新課改，滿足學生的要求，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂的效率，就顯得尤為重要了.因此，結(jié)合平時教學實際，談一談情感教育在數(shù)學教學中的滲透途徑.

一、把握教材的情感因素

首先應用數(shù)學學科本身所具有的魅力去吸引學生，感染學生.其次，可從數(shù)學學科的應用廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與生活實際相聯(lián)系，讓學生意識到數(shù)學知識就在我們身邊，從而使學生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們求知的情感.第三，抓住數(shù)學知識本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗.最后，利用教材中出現(xiàn)的趣味題、數(shù)學小知識、數(shù)學家的軼聞趣事，激發(fā)學生的興趣和自豪感.

情感總是與情景相伴隨.創(chuàng)設問題情景是教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設出一種學習環(huán)境，再在學習環(huán)境中誘發(fā)學生的情感.在數(shù)學教學中，一個問題設計得好，可以激發(fā)學生的求知欲，產(chǎn)生興奮點，促進思維的發(fā)展.因此，在學習數(shù)學的智力活動中，教師對學生經(jīng)過努力所取得的點滴成績要給予積極的鼓勵.

二、引發(fā)學生的積極情感

在數(shù)學教學活動中，教師要有感情的教，學生才會有感情地學.教師必須用自己的真情實感去感染學生，引發(fā)學生的情感……