基于云計算下的網絡教學資源庫建設的思考

楊建　劉述木　王仁明

摘 要：云計算是現代十分流行的計算機技術，將所有的資源放在一個巨大的網絡中，用戶可以根據自己的需求快速地獲取資源。本文分析了如何利用先進的云技術來建設網絡教學資源庫。

關鍵詞：云計算；教學資源庫

中圖分類號：G250 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0114-01

在網絡教學中建立資源庫可以實現大面積的資源共享，教師可以在授課過程中，根據教學內容，隨意獲取相關資源，豐富教學內容，提高教學效率。隨著計算機技術的發展“云計算”被研發出來，云計算是一個比較抽象的概念，其實質是借助互聯網的平臺產生的一種增值服務，供應商在網絡上構建一個龐大的虛擬信息環境，就像現實中的圖書館，但是云計算中的資料要比圖書館豐富的多，用戶可以根據自己的需要通過瀏覽器進行搜索，從而獲取資源。

一、 云計算的基本概念

對于云計算的基本表述在不同的領域表述方式有所不同，總體來說，云計算是指基于互聯網的平臺，進行網絡計算和資源存儲，以高效率、低成本為運營核心，有效的整合網絡和不同設備的信息資源，力求將所有的網絡資源整合在一起，實現最大范圍的資源共享[1]。對云計算的用戶來說，其具有無限的潛能和發展前景，通過云計算能夠幫助人們更便捷的獲得信息。

二、云計算的特點

（一） 數據的安全性。云計算是將信息存儲在虛擬的網絡空間，不受用戶的網絡設備影響。所以，云計算的應用保證了數據的安全性，用戶不用擔心因為網絡設備病毒或丟失導致數據丟失。

（二） 對設備要求低。云計算對用戶的網絡設備要求低，可以用手機、電腦等一切可以使用瀏覽器搜索的終端設備，從而降低了用戶的使用費用，同時也為客戶的使用提供方便。客戶可以根據需要隨時隨地進行云計算資料查詢。

（三） 擴展性強。云計算的通用擴展性強，其具有龐大的數據共享資源，用戶可以應用不同的設備查詢數據，同時數據可以在不同的設備上進行傳輸，形成資源共享。

（三） 云計算服務覆蓋面廣。云計算服務覆蓋面極其廣泛，只要具有網絡覆蓋的地方就可以實現云計算的應用。云計算的框架和內容通過互聯網貫穿到一起，并存儲在網絡中，而且通過網絡為用戶提供服務，客戶可以使用不同的網絡終端設備進行信息查詢[2]。

三、云計算的主要功能

（一） 提供豐富的資源。云計算通過對網絡以及其他設備的資源整合，最后形成龐大的網絡資源存儲，其存儲不依賴與任何設備，而是將資源存儲在虛擬的網絡空間，從而保障了數據資源的安全性。同時，利用云計算進行數據查詢效率高、查詢及設備成本低而且不會產生資源浪費。

（二） 資源配置靈活。云計算使用戶在數據查詢上更加方便，整個“云”系統形成一個龐大的資源空間，用戶通過終端設備可以隨時隨地進行數據查詢。在查詢的過程中，用戶可以根據自己的需要進行搜索，而云系統通過對數據資源的篩選為用戶提供有效的信息。由于云計算是虛擬化的，所以能夠將單個的資源整合同時也能將整合的資源根據客戶的需要進行歸類和劃分[3]。

（三） 自動化服務。客戶在應用云計算的過程中，只需要通過客戶端進行登陸即可，不需要與供應商進行交涉，省去了與第三方溝通的復雜過程，從而為用戶的使用提供了方便。

四、傳統網絡教學資源庫建設中存在的弊端

（一）資源庫建設的投資高。網絡課程資源庫建立需要投資較高，學校在財力支持方面存在困難，特別是現代科技發展速度快，導致硬件配置更新周期短，淘汰率高，從而加大了網絡課程資源庫建立的難度。

（二） 師生參與熱情不高。教師和學生對資源科建設的熱情不高。首先，教師對資源庫建立的重視度不高，導致資源庫建立工作開展緩慢。其次，由于教師兼顧著實際教學，學生面臨著多學科的學業壓力以及其他原因導致師生對資源庫建設的參與度不高。第三，在資源庫建設過程中，只有負責建設的教師能夠投入到實際建設中，其他教師和學生對此沒有興趣。

（三） 信息資源參差不齊，分享程度低。網絡信息資源豐富，而且包括的種類多，但是在資源庫建立的過程中，存在很多不足之處。比如，信息資源篩選能力差，導致資源庫中的資源參差不齊，可用資源少，導致分享程度低。

五、如何在云計算下建設網絡教學資源庫

（一） 建立私有“云”聯合公用“云”。在云計算下，學校可以充分利用原有的資源庫，只需要根據云計算的服務理念和思想，對原有的資源庫進行改進和完善[4]。針對學校的具體教學信息構建學校的私有云計算資源庫，并聯合公用云計算系統，豐富教學資源。比如，學校在建設資源庫時，可以對原有的資源庫進行整合，去除對教學意義不大的信息資源，同時根據教學的需要，添加數據信息，使學校原有的資源庫內容更充實、有效，將此作為教師教學的主要資源依據。然后，學校需要與外部的公用云計算連接，從而實現教學資源最大化，以此來拓展教師和學生的知識。

（二） 建立科學合理的資源技術標準。云技術對硬件的要求不高，從而節省了學校在資源庫建設方面的資金投入，但是這必須以增加數據資源的通用性為前提，這種方式可以減少孤島信息的出現。這就要求資源庫建設的技術標準要具有科學性和合理性。

（二） 利用互聯網的優勢，加強教師的主觀性。傳統的資源庫建設，需要負責建設的教師在固定的地點完成資源庫建設任務，由于教師兼顧教學任務所以使得辦公地點具有局限性。在云計算下，教師可以利用互聯網的優勢，靈活選擇辦公地點，這不僅能夠提高教師對資源庫建設的主觀性，還為資源庫的建立提供方便。

六、結束語

隨著科技的發展，云計算已經趨于成熟，教學中對云計算的應用，能夠豐富教師的教學資源，同時也能為學生提供更多的學習資料。傳統的教學資源庫建立，不但需要大量的投入資金，網絡資源利用率低，同時還存在信息安全問題。云計算的應用有效的消除了原有資源庫中存在的弊端，為教師的教學提供很大的便利，所以學校要充分利用云計算系統，科學的建立教學資源庫，達到教學資源共享最大化。

（作者單位：四川工程職業技術學院）

參考文獻：

[1]孫璐，陳洪海，朱捷等.高等數學課程云存儲網絡教學平臺設計[J].高師理科學刊，2014（6）：87-87.

[2]封娜娜.云計算輔助教學平臺下協作學習教學設計[D].河南師范大學，2012.

[3]陳康，鄭緯民.云計算：系統實例與研究現狀[J].軟件學報，2009，20（5）：1337-1348.

[4]陳全，鄧倩妮.云計算及其關鍵技術[J].計算機應用，2009，29（9）：2562-2567.