基于web平臺(tái)在線實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究

薛佳楣　玄子玉　韋韞韜　王曉娟　蘇曉光

摘 要：網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展促進(jìn)了教育的多樣化途徑，不僅有助于推動(dòng)遠(yuǎn)程教育和終身教育的發(fā)展，而且還實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。本文首先論述了基于web平臺(tái)在線的課程設(shè)計(jì)，其次提出了基于web平臺(tái)在線的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：web；課程設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0133-01

隨著以網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、數(shù)字化及智能化為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，在改變?nèi)藗兩睢⒐ぷ髋c學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，還為教育的內(nèi)容與發(fā)展提供了新的發(fā)展空間。課程是任何教育的關(guān)鍵點(diǎn)，高校課程則是高校培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化，作為了高校教學(xué)的核心依據(jù)。當(dāng)前，高校應(yīng)構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)門(mén)的課程網(wǎng)站，為廣大學(xué)生提供充足的教育資源。

一、基于web平臺(tái)在線的課程設(shè)計(jì)

學(xué)生通過(guò)登陸網(wǎng)站，可瀏覽新聞，也可結(jié)合自身實(shí)際下載所需課件，播放視頻和相關(guān)資料，并且還可在網(wǎng)站上進(jìn)行試卷測(cè)試，當(dāng)遇到疑難困惑時(shí)可在留言板上留言討論。教育者的任務(wù)是為學(xué)生提供有需要的教學(xué)資料，幫助學(xué)生解疑答惑。管理員的主要職責(zé)是做好用戶(hù)管理、論壇管理、試卷管理及教學(xué)資料管理等。

結(jié)合具體的業(yè)務(wù)需求，從功能的角度上看，應(yīng)考慮以下模塊：一，新聞模塊，涵蓋了類(lèi)別管理、新聞添加、新聞管理，由管理員對(duì)新聞進(jìn)行添加、刪除、分類(lèi)，并且在前臺(tái)公布一些核心公告。二，用戶(hù)注冊(cè)，初登網(wǎng)站的學(xué)生可由此注冊(cè)，從而進(jìn)入到網(wǎng)頁(yè)內(nèi)，獲得一定的操作權(quán)限。三，錄像模塊，學(xué)生在前臺(tái)可收看到自己感興趣的教學(xué)視頻。四，下載模塊，學(xué)生可在前臺(tái)下載有需求的教學(xué)課件。五，論壇模塊，不用登陸網(wǎng)站就能查看留言，只有登陸后才能發(fā)表留言及回復(fù)留言。為存在困惑的學(xué)生構(gòu)建了有效的交流與互動(dòng)平臺(tái)。在發(fā)表自己的留言時(shí)必須有發(fā)表者的姓名及內(nèi)容。只有管理員可對(duì)留言進(jìn)行刪除。六，在線測(cè)試，學(xué)生登陸后可選擇試卷，并自測(cè)，只有教育者可對(duì)試題進(jìn)行相應(yīng)的刪減和改正。并組卷。七，后臺(tái)管理，只有登陸后，超級(jí)管理員才能開(kāi)展新聞管理、用戶(hù)管理、留言管理等工作，確保網(wǎng)站時(shí)常處于正常狀態(tài)下運(yùn)行。教育者只能管理教學(xué)資料。同時(shí)教育者有超級(jí)管理員創(chuàng)建。沒(méi)有正確的密碼和賬戶(hù)將無(wú)法成功登陸。

基于web課程網(wǎng)站系統(tǒng)中，應(yīng)加強(qiáng)登陸模塊、新聞模塊、用戶(hù)注冊(cè)、教學(xué)模塊、論壇模塊、在線測(cè)試、后臺(tái)管理維護(hù)這八個(gè)功能模塊。

二、基于web平臺(tái)在線的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

1.以“任務(wù)/模塊/項(xiàng)目”為載體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是否科學(xué)合理直接影響了實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。所以應(yīng)構(gòu)建由校外企業(yè)專(zhuān)家、課程組專(zhuān)職和兼職教師及校外課程專(zhuān)家共同組成實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)組，相互間配合協(xié)作完成課程開(kāi)發(fā)。對(duì)于課程組教師，應(yīng)深入企業(yè)中開(kāi)展相關(guān)調(diào)查與研討工作，并根據(jù)職業(yè)資格證書(shū)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確企業(yè)對(duì)員工的能力需求以及強(qiáng)調(diào)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.在“工作過(guò)程”的導(dǎo)向基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)情景。實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織主要圍繞“訓(xùn)練”這一主題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，涵蓋了專(zhuān)業(yè)核心能力與關(guān)鍵能力。實(shí)際實(shí)施時(shí)，將任務(wù)/模塊/項(xiàng)目作為了載體，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合與序化，根據(jù)課程介紹、典型模塊、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)發(fā)展過(guò)程及基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)開(kāi)展組織教學(xué)，項(xiàng)目涉及教學(xué)方方面面，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)后就接受相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)按工作過(guò)程及滿(mǎn)足操作規(guī)范及一定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的開(kāi)發(fā)成果。通過(guò)貫徹工作過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)原則，針對(duì)企業(yè)崗位需求，設(shè)計(jì)出以工作過(guò)程為中心的實(shí)訓(xùn)流程。

3.以“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。課堂實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生占主體地位，而教育者則扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和協(xié)調(diào)者的角色，進(jìn)行資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估一系列的行為，在為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“指導(dǎo)書(shū)”的同時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)象進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程的任務(wù)主要是資訊——計(jì)劃制定——決策——實(shí)施——檢查——評(píng)價(jià)/反饋；教育者扮演組織者和調(diào)控者的角色，幫助學(xué)生出謀劃策，用目標(biāo)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生實(shí)際則要接受任務(wù)，可以獨(dú)立工作，彼此合作，制定計(jì)劃和實(shí)施，對(duì)問(wèn)題有效解決。

4.將過(guò)程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)考核。為了發(fā)揮Web實(shí)訓(xùn)效果，應(yīng)構(gòu)建規(guī)范完善的質(zhì)量評(píng)估和審核體系，確保實(shí)訓(xùn)的時(shí)效性。綜合實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)涉及到兩方面：一方面是過(guò)程評(píng)價(jià)，在整體成績(jī)中占到百分之四十；另一方面是成果作品評(píng)價(jià)，在整體成績(jī)中占到了百分之六十。過(guò)程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力及關(guān)鍵能力進(jìn)行考核，具體有編程能力、溝通能力、設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等；成果評(píng)價(jià)考核注重實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用技術(shù)的能力、職業(yè)素質(zhì)間整體考察，結(jié)合最后的紀(jì)律考核結(jié)果，對(duì)項(xiàng)目持有的態(tài)度、站點(diǎn)的目錄結(jié)構(gòu)，所有頁(yè)面的布局結(jié)構(gòu)、顏色搭配，動(dòng)畫(huà)、文字、圖像間的科學(xué)搭配，網(wǎng)頁(yè)間是否鏈接正常，網(wǎng)站的瀏覽效果等進(jìn)行整體評(píng)分。在準(zhǔn)確高效的評(píng)價(jià)下，讓學(xué)生切身感受到項(xiàng)目中的理論知識(shí)和實(shí)踐技能間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立綜合的學(xué)習(xí)觀，從而不斷強(qiáng)化自我教育及自我發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述可知，通過(guò)對(duì)基于web課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究，獲取了較好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且效果與成果也較好，為學(xué)校課程改革提供了有力依據(jù)，同時(shí)還對(duì)相關(guān)教育者有了更為嚴(yán)格的要求。

（作者單位：佳木斯大學(xué)）

基金項(xiàng)目：龍江省高等學(xué)校教改工程資助項(xiàng)目，（項(xiàng)目編號(hào)：JG2013010525）；

黑龍江高等教育學(xué)會(huì)十二五規(guī)劃資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：HGJXHB2110111）；

黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)規(guī)劃（資助項(xiàng)目14G128）

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