飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)形成

王韻

摘 要：心理語(yǔ)言學(xué)教授Zoltan Dornyei的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論注重動(dòng)機(jī)形成的過(guò)程觀，對(duì)飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義。本文以Dornyei的兩大研究成果：過(guò)程模型和自我激勵(lì)策略為基礎(chǔ)，探討飛行學(xué)員在校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)形成過(guò)程和動(dòng)機(jī)維持策略。

關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī)；外語(yǔ)學(xué)習(xí)；飛行英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0144-02

一、引言

影響學(xué)習(xí)的因素有很多，其中，動(dòng)機(jī)被認(rèn)為是最主要的因素之一。動(dòng)機(jī)不但激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且使學(xué)習(xí)者維持這種意愿做出努力，它直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)成效以及最終結(jié)果。

動(dòng)機(jī)包括個(gè)人意圖、希望、心理沖動(dòng)和期待達(dá)成的目標(biāo)，被認(rèn)為是促使人做出行動(dòng)的內(nèi)因或內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是一種認(rèn)知及情感的激勵(lì)，它引導(dǎo)人有意識(shí)地去學(xué)習(xí)，并且保持這種思想狀態(tài)，在實(shí)際行動(dòng)中不斷為之前定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力（Williams &Burden， p120）。過(guò)去幾十年來(lái)，眾多研究表明動(dòng)機(jī)在二語(yǔ)或外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著決定性作用。

動(dòng)機(jī)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生對(duì)自己所學(xué)科目的表現(xiàn)。語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得研究者在各自領(lǐng)域提出了大量語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模型。其中，與課堂教學(xué)相關(guān)的動(dòng)機(jī)理論是大多數(shù)外語(yǔ)教師及研究者的討論重點(diǎn)。

二、Dornyei外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

心理語(yǔ)言學(xué)教授Zoltan Dornyei主要研究外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提出了外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三位框架理論，該理論探討了外語(yǔ)學(xué)習(xí)三個(gè)層面的動(dòng)機(jī)模式：語(yǔ)言層面、學(xué)習(xí)者層面和學(xué)習(xí)情景層面。……