紅亮
摘 要:高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出一批能夠在生產(chǎn)第一線進行工作的高技能人才,大力提升學生的職業(yè)技能及素養(yǎng),重點提高學生的崗位實踐能力及實際操作能力,強調(diào)對知識、技術及實際應用。物理實驗教學對培養(yǎng)高職學生的動手能力及創(chuàng)新能力、科學素質(zhì)有著基礎性、前瞻性的作用。因而,本文主要研究了高職物理實驗教學的創(chuàng)新與改革問題,希望能夠起到一定的作用。
關鍵詞:高職;物理;實驗教學
中圖分類號:G712 文獻標志碼:A 文章編號:2095-9214(2016)01-0164-01
引言:
對于高職院校來說,大學物理實驗是提升理工科學生各方面素質(zhì)及能力的重要課程,一直有著十分關鍵的作用。長期以來,由于多種原因?qū)е铝宋锢韺嶒灲虒W中存在著一定的問題,再加上近幾年的擴招,物理實驗課程的建設及改革遇到了越來越多的困難及挑戰(zhàn),這就需要我們及時采取一定的措施,全面促進物理實驗教學的創(chuàng)新與改革。
一、高職物理實驗課教學存在的主要問題
(一) 輕視物理實驗的作用
經(jīng)過大量的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)大部分高職院校都對專業(yè)課的實驗提出了較高的要求,同時也投入了充足的資金,然而物理實驗作為一門基礎學科,不論是學校、老師還是學生都不能投以足夠的重視,甚至以為物理實驗知識附屬于物理教學的,并沒有什么實際的意義,只是做幾個有象征性的實驗就完成了教學。大部分學校的物理實驗數(shù)目都不能滿足教學大綱的要求,有的學校甚至一個實驗都不進行。……