淺析項目化教學在高職課堂上所產生的效果

王靜

摘 要：本文從分析項目化教學的優勢及高職學生的特點出發，綜合考量并初步歸納了項目化教學對高職學生的影響。

關鍵詞：項目化教學；高職學生特點；項目實施效果

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0168-01

改革開放尤其進入新世紀以來，職業教育快速發展，教學改革成為我國職業教育界研究和探索的重要課題，傳統課堂教學重視“灌輸性”的教學模式顯然已經不能完全適應我們的時代變化的腳步，一線教師及教育專家們積極探索、試驗新的教學模式，教師的角色定位也由“蠟燭”走向“打火機”，根據學生學習需要來進行智慧指導，點燃每個學生的智慧。由此引發出職業教學改革大潮，在眾多教學模式中，項目化教學模式在實際教學尤其是高職課堂教學中取得了明顯的效果。

一、項目化教學的優勢

1.項目化教學改革，改變了以往“老師教、學生學”傳統的教學模式，讓學生在課堂上接受老師下發的一個任務，完成某個項目，這個項目與學生要學習的內容是一致的。每組同學都有自己的任務，大家一起協商、配合，共同完成這個項目，如果項目實施過程中出現紕漏，還要總結經驗、查找不足，老師在旁邊給予指導。這樣做一個項目，同學們都很有興趣，學得也很認真，最后學生的分數由自我評價、小組成員互評、老師評價三個方面構成，保證了最大限度的客觀公正。

2.項目化教學為學生就業打下了良好的基礎，它不但培養了學生的創新能力，而且為他們今后職業提供了良好的平臺；……