中世紀大學教師的分層流動及其啟示

閆銀燕

摘 要：作為現代大學的起源，歐洲中世紀大學的誕生是中世紀教育制度譜寫的最輝煌的篇章，是中世紀對人類的獨創性貢獻。由于教師造就了大學，所以大學教師成為了中世紀大學的根基。中世紀大學教師的分層促進了中世紀大學教師的流動，進而又改變了它的分層。中世紀大學教師的分層流動促進了中世紀大學的繁榮。現階段我國層級制度尚不健全，本文利用案例研究法研究中世紀大學教師分層流動的原因，以期對我國大學教師分層流動制度有所借鑒。

關鍵詞：中世紀；大學教師；分層；流動

中圖分類號：G649 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0185-01

一、中世紀大學教師的分層

和其他所有行業一樣，中世紀大學教師出現了分層。分層主要有兩個維度，一個是內部原因，一個是外部原因。內部原因包括：專業不同、宗教信仰不同、個人實力和聲望不同等。外部原因包括市政府財政資金多寡、薪俸差異等。分層使一些中世紀教師不滿足于當時的現狀，為追求更好的生活條件和權利而產生流動。

（一）分層的內部原因：

1、專業不同。中世紀的大學開設文學、法學、醫學、神學四個學科，學生必須學完文科后，才能進入法學、醫學、神學三個學科繼續學習。文科是基礎課程，主要學習自由七藝，相當于 “通識課”。法學、醫學層次稍高，帶有濃厚的實用主義色彩。神學較為理論化，入學條件最為苛刻，學習時間長，被稱為“四大學科之首”。

2、宗教信仰不同。神學院中有很多教師屬于宗教階層，例如托缽僧。……