教師消極輪崗問題的分析與應對建議思考

李晨銘

摘 要：實施教師輪崗制度能夠使各區域以及各學校間的師資差距得到最大程度的縮減，在一定程度上緩解教育不均衡現狀，有利于促進教育的進一步平衡發展。但實際輪崗制度推行過程中，因部分地區會受到政策本身以及其他外部因素的制約，輪崗教師的實際利益得不到保障，出現教師消極輪崗情況，本文通過分析其原因，從政策層面和實際操作過程中尋求應對途徑，以求達到輪崗制度的有效進行。

關鍵詞：消極輪崗；工資待遇；公務員地位；編制；細化政策保障

中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0188-01

一、 教師消極輪崗問題的現狀

由于輪崗制度的實施，很多教師需要離開自己的家，導致無法照顧父母子女，長時間處于思念和擔心中使教學質量下降，輪崗制度的實施，很多教師采取冷漠的態度，覺得一直換學校教課，逐漸對每一個學校都失去信心。還有一些老師是被強制的輪崗，由于學校地址不滿意，學校領導相處不好而產生抵觸心理，消極怠工。一些教師為了在輪崗時能去自己想去的地方，動用一切關系，尋求權利支持，使自己滿意。有調查表明，教師輪崗制實施的并不好，很少有老師心甘情愿的進行輪崗，大多數都帶有消極情緒。很多輪崗老師感覺自己不被重視，覺得是不是自己做錯什么事才會讓自己輪崗。還有一些老師覺得我輪崗到差的學校了，學生學習也不好，那就敷衍了事算了。更有一些老師認為輪崗之后就沒什么發展了，干脆不當老師了?！?br>