俞文琳
摘 要:針對青少年的生命教育,不僅要教育青少年認識生命、尊重生命、珍惜生命,更要引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)人與自我、人與他人、人與自然、人與社會的和諧境界。以電影為載體,通過建構(gòu)“欣賞—共情—思考—內(nèi)化”的教育模式對青少年進行生命教育,是實現(xiàn)生命教育的一個新的突破點。
關(guān)鍵詞:青少年;生命教育;電影;教育模式
中圖分類號:G641 文獻標志碼:A 文章編號:2095-9214(2016)01-0282-01
生命教育,是指將生命視為可教化的對象,通過對生命的教育,旨在提高生命質(zhì)量,活出生命的精彩。
一、青少年的生命教育
針對青少年的生命教育必須著眼于這一群體的獨特性。青少年群體的年齡一般介于7-18歲,即小學(xué)-高中階段。這一階段個體的生理和心理發(fā)育還未完成。基于生理和心理發(fā)育的不成熟,青少年在一定程度上屬于弱勢群體。但同時,這一群體具有極高的可教育性和可塑性,必須在人生的關(guān)鍵時期進行生命教育,以此夯實人生基礎(chǔ)。
人的生命并不是孤立存在,人的生命與他人、與自然、與社會都存在著千絲萬縷的關(guān)系,這是一種共生、共存、共榮的關(guān)系。因此,生命教育是在實現(xiàn)生命價值的同時,“建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系。”[1]
二、以電影為載體的生命教育模式
經(jīng)濟發(fā)展、科技進步為以電影為載體實現(xiàn)教育提供了物質(zhì)保障和技術(shù)支持。以電影為載體實現(xiàn)教育,不同學(xué)者提出不同的模式。薛秀平從心理學(xué)科專業(yè)出發(fā),提出“通過影片賞析、體驗和互動分享來實現(xiàn)心理學(xué)知識的普及教育”[2]。……