精講精練，大膽嘗試B

鄔小明

摘 要：在新課標下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)已成為當今教育的一個熱點問題，更是作為一名小學(xué)教師必須深入思考的問題。“講練結(jié)合，嘗試教學(xué)”能提高課堂效率，減輕學(xué)生過重負擔(dān)，下面就此談一點體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；嘗試教學(xué)；講練結(jié)合

著名數(shù)學(xué)教育家邱學(xué)華先生探索嘗試教學(xué)長達40多年。他認為：在課堂上遇到一些問題，教師先不講，讓學(xué)生先練，讓學(xué)生先試一試。邱教授嘗試“從疑問開始，能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維”。確實，疑問能激發(fā)學(xué)生采用各種學(xué)習(xí)手段，自主去解決問題。

我對邱教授數(shù)學(xué)思想的嘗試有以下三點體會：

一、把學(xué)生的生活問題數(shù)學(xué)化

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此，在教學(xué)中，我們必須架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，不但要把生活引進課堂，而且要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進生活，去體會數(shù)學(xué)的價值。

例如，在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊《認識人民幣》教學(xué)中，我就是將生活中用的人民幣“元幣、角幣、分幣”實物拿到課堂，通過生活中用的人民幣來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。生活到處都有數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自嘗試問題解決的途徑，有利于學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。

二、努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

例如，在西師版二年級上冊《厘米的認識》的教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個生活情境：同學(xué)們，我們的課桌到底有多長，你知道嗎？圍繞這個問題，學(xué)生嘗試的方法有：用鉛筆量，用數(shù)學(xué)書量，用三角板量，用手量……最后教師再引導(dǎo)學(xué)生選擇比較好的方法進行測量，解決了教師提出的問題。實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生置于愉快的情境中，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動獲取知識。

三、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程……掌握了知識的來源過程，才能進一步提高數(shù)學(xué)思想，靈活運用結(jié)果，才能鞏固所學(xué)知識，學(xué)以致用，真正地提高課堂的實效。

西師版五年級下冊《分數(shù)的意義》的教學(xué)中，我提供“把圓平均分成4份取一份”和“8個蘋果平均分成4份取一份”的教具和學(xué)具，同時配上多媒體課件，讓學(xué)生通過分一分、折一折、比一比的動手操作，理解分數(shù)的意義。再通過分10根小棒，分15顆五角星來進一步認識和理解單位“1”，區(qū)別單位“1”與自然數(shù)“1”的不同，從而突破理解單位“1”這一難點。這種嘗試讓學(xué)生體驗到了分數(shù)形成的過程，也為理解分數(shù)的意義奠定了基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

總之，“嘗試教學(xué)法”把“激活學(xué)生思維，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”貫穿課堂教學(xué)的始終，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

編輯 徐 婷