基于生活應用的小學數學教學研究

聶云娥

隨著新課程改革不斷在各學校中得到實施和深化，生活化教學模式也逐漸應用于小學數學教學實踐中，對于提高小學生的數學成績、提升小學數學課堂教學效果，具有重要的作用和意義。就當前而言，仍有部分學校對于以生活應用為基礎的教學模式不是十分了解，無法發揮其在小學數學教學中的作用，因此本文關于基于生活應用的小學數學教學研究，具有重要的現實意義。

一、基于生活應用開展小學數學教學的原因

1.可以幫助小學生理解數學的重要性

新《數學課程標準》要求，小學數學教師在教學過程中，要基于生活應用的前提，對小學生展開教學。其主要原因在于基于生活應用的小學數學教學，能夠在很大程度上幫助小學生理解數學的重要性。一方面，教師要通過現實生活中能夠用到的數學知識，對小學生進行教學，從而使小學生了解到數學在日常生活中無處不在，進而提高小學生對數學重要性的認識；另一方面，教師要在小學數學教學過程中，多將生活實際搬到課堂中來，能夠有效吸引小學生的注意力，從而保障小學生能夠吸收課堂知識，加深對數學重要性的理解。

2.利于幫助小學生有效掌握數學知識

小學數學中的諸多知識，都是相對抽象的，對于年齡尚小的小學生而言，理解起來有一定難度。因此將生活應用搬到實際數學教學中來，能夠加深小學生對數學在生活中應用的理解，從而幫助小學生有效掌握相關的知識；根據生活中的實際應用展開教學，能夠使相對抽象的數學知識變得生動形象，使小學生更容易掌握和了解。部分數學公式既枯燥又乏味，小學生容易失去學習的興趣，此時教師在數學課堂中采取生活應用教學方法，能夠有效激發小學生的學習興趣，從而專注于對數學公式的學習，繼而幫助小學生掌握更多的數學知識。

3.能夠幫助小學生發展探究和實踐能力

基于生活應用的小學數學教學，能夠在一定程度上幫助小學生發展探究和實踐能力。小學階段的兒童，對于親眼見過或體會過的事物有較深的印象。因此教師通過生活實際應用，開展小學數學教學，能使小學生認識到數學知識的實用性。對于相關數學知識如何應用于生活，小學生會抱著好奇心，主動進行探究和實踐，從而在一定程度上提高了小學生探究數學知識的能力。

二、基于生活應用的小學數學教學的措施

1.選擇適合小學生的生活場景教學

探討小學數學基于生活應用的過程中，必須選擇和利用小學生熟悉、能夠理解的生活場景，提高小學生對數學知識的理解。教師可以通過多媒體的形式，將生活中較為常見的數學知識進行播放，比如在學習正方形和長方形時，可以通過播放建造房子的場景圖片，讓小學生來對正方形和長方形進行辨別。房子是小學生在日常生活中十分常見的，因此能夠根據自己的判斷對形狀進行區分，這樣就能夠有效提高小學數學的教學效率，提高小學生的數學成績。

2.使用通俗易懂的數學語言

在小學數學教學過程中，教師習慣使用生硬的術語，因此在一定程度上影響了小學生對數學知識的理解，進而無法對知識進行有效的掌握和學習。在基于生活應用的小學數學教學模式中，教師必須在教學中使用通俗易懂的語言，將深奧抽象的知識轉化為生動直觀的語言，向小學生進行傳授，才能夠確保小學生更好更容易地理解教師的意思和數學知識。而且這樣還能夠有效避免小學生上課走神的情況，有利于他們集中精力提高自身的數學水平。

3.通過實際生活問題激發小學生的興趣

基于生活應用的小學數學，通過讓他們解決實際生活問題是重要一環。這也是激發小學生的學習興趣、提高小學數學教學效率、提升小學生的數學成績的重要手段。教師在教學過程中，可以通過提出貼近學生生活實際的問題，對小學生展開教學，讓他們嘗試用所學數學知識去解決，激發小學生的學習興趣。諸如在講授“圓、角、分”時，教師可以將真錢拿出來，并與學生進行買賣東西的實際演練，從而使小學生對圓、角、分有全面和具體的了解，激發小學生對學習興趣的同時，也提高了數學教學的實效，對于提高小學生的數學成績而言，具有十分重要的意義。

（作者單位：江西省樟樹市第四小學）

□責任編輯：萬永勇