加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)積極探索高校新生管理的新舉措

宋謀勝 李兢

摘要：本文在分析高校新生管理的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探索了如何進(jìn)行有效管理的基本途徑以及如何拓展新生管理的內(nèi)涵建設(shè)，旨在為高校新生管理提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；內(nèi)涵建設(shè)；新生管理

中圖分類號(hào)：G655 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）27-0020-02

一、引言

大一是新生適應(yīng)和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，“90后”新生的個(gè)人本位傾向明顯，對(duì)新事物的思維價(jià)值及行為方式的多樣化、差異化及獨(dú)立化均各不相同，在對(duì)具體事件的判斷和平時(shí)行為中，常以個(gè)人得失為準(zhǔn)則而顯示出明顯的自利化傾向。由于每個(gè)新生都有自己獨(dú)特的“個(gè)性”，因此教育者應(yīng)找到與其個(gè)性相適應(yīng)的管理方法，引起“共鳴”，進(jìn)而不斷引導(dǎo)學(xué)生。

新生管理是高校學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容。管理者要通過及時(shí)的思想教育和有效的管理措施，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，多途徑、多舉措的拓展高校新生管理工作，幫助新生盡早適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，盡快自主融入到大學(xué)文化中。

二、加強(qiáng)新生管理內(nèi)涵建設(shè)

1.切實(shí)推行誠信教育。誠信是當(dāng)代高校進(jìn)行人文素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容和要求，在新生教育管理中應(yīng)首先推行誠信教育，使新生在學(xué)習(xí)、考試、做事、做人以及人際交往中處處以誠信為本。根據(jù)“90后”新生的差異特點(diǎn)和共性規(guī)律，制定有關(guān)誠信的規(guī)章制度，建立各自的誠信檔案。在守誠信環(huán)境營造的基礎(chǔ)上創(chuàng)建良好的班級(jí)誠信文化和風(fēng)氣，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈，從而來培養(yǎng)新生的誠信品格。在德育教育上，使新生充分認(rèn)識(shí)誠信品質(zhì)之可貴。并充分利用班級(jí)的“主題班會(huì)”和“雙學(xué)活動(dòng)”平臺(tái)切實(shí)開展誠信實(shí)踐活動(dòng)教育，倡導(dǎo)“自律”精神和自身素質(zhì)修養(yǎng)。

2.引導(dǎo)新生合理制定學(xué)業(yè)規(guī)劃。合理而科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃是新生思想穩(wěn)定進(jìn)而積極進(jìn)取的動(dòng)力和源泉。引導(dǎo)新生對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，使其在知識(shí)、能力、素質(zhì)、精神等方面得到全面提升，為今后職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。大學(xué)四年，個(gè)人的知識(shí)、能力、素質(zhì)所達(dá)到的高度，從根本上決定著職業(yè)起點(diǎn)的高低，并與將來取得的成就密切相關(guān)。

認(rèn)同所學(xué)專業(yè)。入學(xué)之初，引導(dǎo)新生查看本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃以及相關(guān)課程，清楚自己所學(xué)專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，明確該專業(yè)就是自己感興趣的專業(yè)、適合自己的專業(yè)。同時(shí)引導(dǎo)新生明確大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活只是階段性的，應(yīng)把時(shí)間和主要精力放在最基礎(chǔ)性的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練與培養(yǎng)、人文科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐技能掌握等方面，使今后職業(yè)發(fā)展具備潛力和伸縮性，為終生學(xué)習(xí)、終生享用奠定基礎(chǔ)。

學(xué)業(yè)規(guī)劃內(nèi)容要具體明確。學(xué)業(yè)規(guī)劃涉及到對(duì)自身?xiàng)l件、專業(yè)內(nèi)容和環(huán)境的分析以及自治力的培養(yǎng)，在制定時(shí)切忌空洞浮躁、應(yīng)付了事，其內(nèi)容應(yīng)具體明確、易操作實(shí)施。學(xué)業(yè)規(guī)劃可分宏觀和微觀兩個(gè)層面。宏觀規(guī)劃并非嚴(yán)格機(jī)械的課程學(xué)習(xí)表，而是大學(xué)期間所要完成事情的大體思路，使大學(xué)的學(xué)習(xí)生活變得有目的性和方向性，豐富而有意義。微觀規(guī)劃其實(shí)是具體學(xué)習(xí)過程的日常安排，即明確每天要做的事并努力去實(shí)踐，使大學(xué)日常生活、學(xué)習(xí)變得充實(shí)而有內(nèi)涵。微觀規(guī)劃能避免新生大學(xué)期間渾渾噩噩過日子，無助且無奈，弱化被環(huán)境誘惑的風(fēng)險(xiǎn)。

3.打造一支精干務(wù)實(shí)的班干部隊(duì)伍。一支精干務(wù)實(shí)的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍是開展班級(jí)日常工作的前提。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)一定要有一個(gè)積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)緊張并呈多元輻射的班風(fēng)，并能形成自身獨(dú)特的班級(jí)文化。同學(xué)之間“比、學(xué)、趕、幫、超”，相互學(xué)習(xí)而進(jìn)步，興趣多元而活躍，大家樂于“自治”，班集體精誠團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)能干而有著廣泛的親和力、號(hào)召力，能代表管理者對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效管理。

在新生班級(jí)中，學(xué)生干部作為班級(jí)核心，工作是否得力高效、能否以身作則，對(duì)于優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成舉足輕重。因此應(yīng)公開選拔和任用有一定影響力和號(hào)召力、辦事公道、作風(fēng)正派、熱情有為、能擔(dān)當(dāng)示范的學(xué)生擔(dān)任班干部，讓他們成為班級(jí)管理員的得力助手。另外，班集體內(nèi)要吸納一定的先進(jìn)分子，通過對(duì)典型的挖掘、樹立和宣傳，形成獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)的風(fēng)尚，在班集體營造爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)、努力創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的意識(shí)品格。另外，對(duì)班上的特殊群體要進(jìn)行相應(yīng)的資助與關(guān)懷，使之感受到集體大家庭的溫暖，將資助工作與感恩教育、誠信教育相結(jié)合，切實(shí)幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的新生解決生活學(xué)習(xí)等實(shí)際問題。

4.激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才與發(fā)展提升。進(jìn)入大學(xué)后，新生面臨和接觸到多元化的和較寬松的大學(xué)校園文化，并且與社會(huì)接觸、磨煉的機(jī)會(huì)驟然增多，學(xué)習(xí)生活的獨(dú)立性、主動(dòng)性增強(qiáng)，他們極為關(guān)注自我綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。作為班級(jí)管理者，應(yīng)切實(shí)引導(dǎo)和幫助新生做好自身的成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)劃，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，形成自覺參與有關(guān)自身成長(zhǎng)與發(fā)展教育的導(dǎo)向。大力推行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育、積極人生態(tài)度教育和生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)教育，這將會(huì)推動(dòng)班級(jí)建設(shè)的內(nèi)涵充實(shí)和學(xué)生素質(zhì)的全面提升，使學(xué)生健康成長(zhǎng)、終生受益。同時(shí)，鼓勵(lì)新生積極參加班委會(huì)、學(xué)生會(huì)、各類校園社團(tuán)協(xié)會(huì)等組織，主動(dòng)投身社會(huì)實(shí)踐與公益活動(dòng)，不斷鍛煉和提升新生的交際能力、實(shí)踐能力和組織能力。

5.開展多元化教育活動(dòng)。新生管理的內(nèi)涵建設(shè)一定要?jiǎng)?chuàng)建適合其所在集體特色的班級(jí)文化，并體現(xiàn)于一系列的多元教育實(shí)踐活動(dòng)中。通過活動(dòng)對(duì)新生因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)端正思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折、重拾信心的決心，為學(xué)習(xí)生活及其發(fā)展指明方向。（1）思想教育活動(dòng)。“90后”新生群體的主體意識(shí)強(qiáng)烈，思想活躍、可塑性較強(qiáng)，同時(shí)又極注重個(gè)人的自我感受，渴望獨(dú)立思考與探索，希望在平等交流中追求真理。因此，對(duì)新生進(jìn)行思想教育工作應(yīng)從進(jìn)校之初，抓住契機(jī)，圍繞成長(zhǎng)成才中心，從社會(huì)大背景和大學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，從服務(wù)國家和社會(huì)與自身發(fā)展相結(jié)合的角度，將“管理學(xué)生、約束學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生”。在思想教育中，以認(rèn)知學(xué)生主體地位為前提，以塑造學(xué)生的高尚情操和價(jià)值觀為旋律，以促進(jìn)學(xué)生主體全面發(fā)展為目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)為動(dòng)力，注重培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我完善等能力。并充分利用當(dāng)今信息化平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)傳媒將媒介素養(yǎng)教育引入新生的思想教育中。重視隱性思想教育的功效。隱性思想教育不注重“灌輸”而強(qiáng)調(diào)“滲透”，強(qiáng)調(diào)借助于特定的載體潛移默化、潤物無聲地在無意識(shí)中去影響教育客體。它通過創(chuàng)設(shè)一定的社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)情境和文化氛圍，使受教育者在不知不覺中接受教育，得到心靈感化、情操陶冶和哲理啟迪，進(jìn)而達(dá)到教育目的，其效果會(huì)更加鞏固彌久。（2）心理健康教育活動(dòng)。心理健康教育應(yīng)作為新生管理的一個(gè)突出問題來重視，體現(xiàn)“以人為本”。由于學(xué)習(xí)生活環(huán)境和教育方式的突變，新生處于將成熟而又未成熟的心理發(fā)展階段，存在許多心理矛盾，出現(xiàn)很多較普遍的心理健康問題。因此要及時(shí)開展新生的心理健康教育，深入基層、了解新生的心理矛盾與產(chǎn)生原因，適時(shí)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，致力于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和自我能力的鍛煉，并建立個(gè)人心理檔案，對(duì)有心理問題的學(xué)生及時(shí)疏導(dǎo)、跟蹤教育。還可舉辦心理健康專題講座，發(fā)揮心理咨詢的作用。同時(shí)利用社團(tuán)組織這個(gè)豐富的載體，鼓勵(lì)新生參加社團(tuán)協(xié)會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)興趣、陶冶情操、鍛煉能力，引導(dǎo)他們自我消除心理障礙，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)。（3）專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。由于從中學(xué)的封閉式、被控式學(xué)習(xí)到大學(xué)的開放式、多元化、自主性學(xué)習(xí)的突變，許多新生還不能立即適應(yīng)專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究。班集體可以經(jīng)常性地舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)得較好的學(xué)生或高年級(jí)的優(yōu)秀生暢談大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法，探討專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)新生多參加各類專題講座，甚至高年級(jí)的課程經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。另外，引導(dǎo)新生利用圖書館資源在課余時(shí)間大量閱讀參考書和有關(guān)資料。采取多元化形式、多渠道地幫助新生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激勵(lì)新生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。（4）班級(jí)興趣活動(dòng)。對(duì)新生的管理不僅體現(xiàn)在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，更根植在班級(jí)所開展的一系列興趣活動(dòng)上，這也是班集體活力和凝聚力的象征，是新生盡快適應(yīng)大學(xué)班級(jí)生活并持之以恒的有效途徑，更是構(gòu)建班級(jí)文化的體現(xiàn)。大學(xué)生朝氣蓬勃、青春激揚(yáng)，大學(xué)校園、班集體和各類社團(tuán)協(xié)會(huì)正是他們展示興趣才華、彰顯個(gè)性愛好的舞臺(tái)。新生的才華不一、興趣各異，通過廣泛開展各類班級(jí)興趣活動(dòng)，讓每一位學(xué)生至少培養(yǎng)一種興趣和愛好，這將為大學(xué)生活添彩，為今后擇業(yè)增色。

三、結(jié)束語

加強(qiáng)高校新生的管理是高校教育管理者實(shí)施教書育人的良心工程，管理者要及時(shí)幫助新生調(diào)整心態(tài)、樹立信心，引導(dǎo)其成長(zhǎng)成才。

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