職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)過程中的德育滲透探析

江偉平

摘要：作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，是歷史的使命，也是教師的義務(wù)，但德育工作僅僅靠班主任是不夠的，專業(yè)課教師也應(yīng)該充分發(fā)揮作用，利用專業(yè)文化提高學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，抓住教學(xué)機(jī)遇進(jìn)行德育滲透，在專業(yè)課職業(yè)道德教學(xué)中進(jìn)行強(qiáng)化，以實(shí)現(xiàn)中職教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；德育；會(huì)計(jì)文化；會(huì)計(jì)職業(yè)道德

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）27-0251-02

德育從古至今都受到重視，司馬光在《資治通鑒》中寫道，“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人”。黨的十七大報(bào)告也指出：要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，辦好人民滿意學(xué)校。作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，是歷史的使命，也是教師的義務(wù)。我國(guó)《教師法》第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。”如果會(huì)計(jì)在自身職業(yè)道德方面稍有偏頗，嚴(yán)重者容易造成違法犯罪，我作為一名班主任，同時(shí)也是一名專業(yè)課教師，認(rèn)為僅僅靠班會(huì)或僅靠班主任是達(dá)不到德育的目的的。德育需要全員參與，把德育和專業(yè)課堂教育結(jié)合起來尤為重要，存在于會(huì)計(jì)教師和學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)職業(yè)道德教育目標(biāo)的達(dá)成同樣重要。

一、公德即愛國(guó)

如何將會(huì)計(jì)文化融入中職會(huì)計(jì)教學(xué)，并激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、事業(yè)心和責(zé)任心，是會(huì)計(jì)教師第一課時(shí)必定要做的內(nèi)容。首先，可以用會(huì)計(jì)事件、會(huì)計(jì)人物和會(huì)計(jì)歷史激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛。會(huì)計(jì)用具中最典型是算盤和大長(zhǎng)桿秤，可以讓學(xué)生看一些珠算文化和大長(zhǎng)桿秤的原理，感受中華文化的博大精深。

當(dāng)然，對(duì)于“00后”的學(xué)生來說，偶像的力量是無窮的，所以除了介紹物，也要介紹跟會(huì)計(jì)有關(guān)的愛國(guó)人士。在《中國(guó)會(huì)計(jì)報(bào)》中，江志偉老師介紹了大家熟知的愛國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚，其實(shí)他也做過會(huì)計(jì)，高中讀的是黃炎培創(chuàng)辦的中華職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)。當(dāng)然，也要告訴學(xué)生不同時(shí)期的愛國(guó)表現(xiàn)是不一樣，告訴他們會(huì)計(jì)工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要性。此外，通過對(duì)一些具有說服力的具體實(shí)例進(jìn)行深入分析，教師可運(yùn)用國(guó)內(nèi)外真實(shí)發(fā)生的案例說明誠(chéng)信在會(huì)計(jì)工作的重要性。讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)行為的失職會(huì)給企業(yè)、國(guó)家?guī)淼谋锥耍粩嗉ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，為自己將來更好地報(bào)效國(guó)家做好準(zhǔn)備。

二、私德即自我修養(yǎng)

如何把學(xué)生的自我道德修養(yǎng)教育融入會(huì)計(jì)課的教學(xué)中，這雖是私德，但也需要在特有的職業(yè)道德中強(qiáng)化。在提高自身修養(yǎng)方面，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課教師的要求比較高，需要他們?cè)诹私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)上，抓住教學(xué)機(jī)遇，進(jìn)行德育滲透。機(jī)遇包括：

1.平時(shí)觀察學(xué)生做作業(yè)、考試和實(shí)務(wù)操作時(shí)的習(xí)慣，看他們做事是否細(xì)心，是否碰到難題就輕易放棄，是否存在抄襲造假等情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，要進(jìn)行教育。把會(huì)計(jì)崗位責(zé)任制度引入課堂，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知，樹立責(zé)任意識(shí)。承擔(dān)責(zé)任是愛崗敬業(yè)的最好體現(xiàn)，是彰顯職業(yè)品質(zhì)最重要的方面。實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)科進(jìn)行分組教學(xué)，并實(shí)行“科長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制，將組內(nèi)其他同學(xué)按會(huì)計(jì)崗位分工，制單、出納、記賬、復(fù)核等按需輪換。每日實(shí)習(xí)結(jié)束前或某項(xiàng)目實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比和各組相互評(píng)比，評(píng)比書寫規(guī)范性、做賬準(zhǔn)確性、計(jì)算準(zhǔn)而快、會(huì)計(jì)資料管理完整而整齊等內(nèi)容。

2.學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，也可能會(huì)在課堂上因某些事發(fā)生矛盾，這是教師該如何處理。一般不會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面批評(píng)，但也要求學(xué)生尊重教師，自覺維護(hù)課堂紀(jì)律，不能無故遲到，做一個(gè)守時(shí)守信的人，及時(shí)解決課堂矛盾，創(chuàng)造一個(gè)平等、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使身心得到健康的發(fā)展，誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮，開拓創(chuàng)新，公平公正。

三、職業(yè)道德即從事會(huì)計(jì)行為規(guī)范責(zé)任教育

對(duì)于會(huì)計(jì)教師而言，會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)教師教授的最主要的德育內(nèi)容。由于會(huì)計(jì)的工作性質(zhì)，會(huì)涉及很多的資金核算，相應(yīng)地也會(huì)對(duì)職校會(huì)計(jì)專業(yè)授業(yè)者的職業(yè)道德水準(zhǔn)和素養(yǎng)提出很高的要求。如果會(huì)計(jì)在自身職業(yè)道德方面稍有偏頗，嚴(yán)重者很容易違法犯罪。從當(dāng)前的整個(gè)社會(huì)看，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，人們的道德觀念發(fā)生著巨大變化，特別是近年來，行業(yè)道德敗壞嚴(yán)重沖擊著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道德秩序，所以我們應(yīng)該抓住會(huì)計(jì)教學(xué)陣地，對(duì)正在接受會(huì)計(jì)專業(yè)教育的學(xué)生滲透“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”的教育。

首先，會(huì)計(jì)專業(yè)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，以案例形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過精選典型的經(jīng)濟(jì)案件，如銀廣夏、藍(lán)田股份、鄭百文等一批上市公司的財(cái)務(wù)造假案例等，對(duì)涉及相關(guān)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行分析，穿插到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》等課程中，啟發(fā)學(xué)生的自覺意識(shí)，并對(duì)其以后的會(huì)計(jì)行為起到一定的警示作用。

其次，講授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的過程中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹有關(guān)的會(huì)計(jì)法律法規(guī)與會(huì)計(jì)責(zé)任的具體內(nèi)容，有意地穿插一些問題讓學(xué)生去思考。對(duì)于中職學(xué)生而言，要重視會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試中的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》內(nèi)容，做到不僅僅是應(yīng)試而是真正地能運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容，并在以后的職業(yè)生涯中明確自己的責(zé)任。如果時(shí)間充裕，可以拓展《會(huì)計(jì)人員職權(quán)條例》等相關(guān)的會(huì)計(jì)法規(guī)及會(huì)計(jì)規(guī)范履行情況的考核評(píng)價(jià)體系、會(huì)計(jì)責(zé)任的承擔(dān)及結(jié)果檢驗(yàn)的方法體系等相關(guān)內(nèi)容。

最后，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)改變會(huì)計(jì)課程評(píng)價(jià)體系，從職業(yè)人的角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不是光看卷面成績(jī)。把會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容與會(huì)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行嫁接，選擇4項(xiàng)在課堂上可以實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體如下：（1）愛崗敬業(yè)，在學(xué)習(xí)中是不是認(rèn)真實(shí)訓(xùn)，認(rèn)真完成作業(yè)。（2）誠(chéng)實(shí)守信，在學(xué)校中是不是獨(dú)立完成作業(yè)。（3）提高技能，要求會(huì)計(jì)人員增強(qiáng)提高專業(yè)技能的自覺性和緊迫感，勤學(xué)苦練，刻苦鉆研，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，向書本學(xué)，向同學(xué)學(xué)，在學(xué)中思，在思中學(xué)，努力提高專業(yè)水平。（4）參與管理，認(rèn)真聽課的同時(shí)，是否主動(dòng)協(xié)助任課教師積極參與班級(jí)的紀(jì)律管理。

注重實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的一大特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，然而，課堂教學(xué)環(huán)境與實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的差異非常大。職業(yè)院校的學(xué)生還沒有步入社會(huì)，對(duì)社會(huì)不了解，而且年輕氣盛，非常浮躁，正是情竇初開的時(shí)候，很容易在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)合受不良思想的影響，從而誤入歧途。為此，職業(yè)院校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，嚴(yán)格把關(guān)實(shí)訓(xùn)師資的挑選，注重積累德育技巧，注重團(tuán)隊(duì)德育滲透。

四、結(jié)束語(yǔ)

著名的教育家陶行知先生曾說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教書育人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”不僅要在專業(yè)課的課堂上創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，發(fā)揮教師的榜樣作用，從而優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育教學(xué)環(huán)境，作為專業(yè)教師，我們也有責(zé)任和義務(wù)正確地引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的德育滲透是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷探索的系統(tǒng)工程，教學(xué)中的德育滲透，不可厚望于某節(jié)課、某個(gè)內(nèi)容，而應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，持之以恒，才能達(dá)成良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝姝.會(huì)計(jì)教學(xué)中會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育探析[J].中小企業(yè)管理與科技，2014，（08）.

[2]Students and faculty members perceptions of the importance of business ethics and accounting ethics education：Iranian case .Asian Journal of Business Ethics，2013，Vol.2，（2），pp.163-171.

[3]唐錫悅.論中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中的德育滲透[J].求知導(dǎo)刊，2015，（08）.

[4]方寶囡.職業(yè)人視角下中職學(xué)生品質(zhì)教育探討——以會(huì)計(jì)專業(yè)為例[J].職業(yè)時(shí)空，2014，（10）.

[5]龔慧云.論會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的職業(yè)道德教育[J].財(cái)會(huì)通訊，2005，（10）：117-120.

[6]曾佳.中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育問題研究[M].湖南師范大學(xué)管理學(xué)院，2013.

[7]張春玲.淺談職業(yè)教育教學(xué)中的德育滲透[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，（30）：20，37+38.

[8]肖李歡.淺談當(dāng)前職業(yè)教育的德育滲透工作[J].輕工科技，2013，（3）：150-152.