淺談高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)

伍梅瓊

【摘要】在課程改革的大背景下，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)運而生。研究性學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式和方法，該學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生 在實踐中學(xué)習(xí)，以研究問題為手段，突出學(xué)生的開放思維，讓學(xué)生更加熟練地掌握并運用所學(xué)的知識。研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中顯得更為重要，不僅可以提高教師的教學(xué)效率，還可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文介紹了研究性學(xué)習(xí)的概述，分析了高中英語研究性的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 英語教學(xué) 研究性學(xué)習(xí)

將研究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于高中英語教學(xué)是近年來才出現(xiàn)的，在這個過程中，如何在教學(xué)中發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是值得高中英語教師思考的問題。而最新頒布的《高中英語課程》中也明確表述 ：高中英語課程不僅要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握基本的英語知識和技能，也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中磨練意志、發(fā)展思維和提高個人文化素養(yǎng)。由此可見，研究性學(xué)習(xí)方法在高中英語教學(xué)中顯得非常重要。

一、研究性學(xué)習(xí)的概述

研究性學(xué)習(xí)（project learning），從廣義上來說，指的是學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動，屬于一種學(xué)習(xí)方法和理念，我國已經(jīng)將研究性學(xué)習(xí)納入到教育部《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》，并且在全國范圍內(nèi)進行推廣。 研究性學(xué)習(xí)是一種實踐性較強的教育教學(xué)活動，學(xué)生需要親身參與到實踐活動，從選題、制定研究計劃、研究方法、撰寫研究報告等一系列過程中去培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。研究性學(xué)習(xí)與興趣小組、奧賽訓(xùn)練是不同的，它不僅僅是單個學(xué)科知識的全面運用，而 是多個學(xué)科的綜合運用，學(xué)生必須要知識在運用所學(xué)知識的同時建立學(xué)科間的聯(lián)系，并且主動學(xué)習(xí)新知識。 通過研究性學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生所選的課題往往是自己平時比較感興趣的，這樣學(xué)生就會有興趣進行探究，并且能夠主動尋找解決問題的方法。 因此，對于高中教學(xué)而言，研究性學(xué)習(xí)形式上是“研究”，實質(zhì)上是學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、高中英語研究性學(xué)習(xí)的原則

1、在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在實施高中英語研究性學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)做到因?qū)W施教。學(xué)生在英語教學(xué) 過程中的主體地位有利于學(xué)生積極主動參與到課堂中來，通過啟發(fā)式、交互式的教學(xué)手段來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣就能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式下的被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)模式下的主動性學(xué)習(xí)。

2、實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。前面介紹過，高中英語研究性學(xué)習(xí)的主要過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下采用與科學(xué)研究相似的方式體驗、探究某個主題中所 出現(xiàn)的問題，這樣學(xué)生既能夠主動地獲得相應(yīng)的英語語言知識還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新精神和時間精神進行培養(yǎng)。

3.將學(xué)生的個性和潛能充分地發(fā)揮出來。學(xué)生具有不同的個性和潛能，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)及時地發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的個性，并對學(xué)生的潛能進行挖掘，及時地對學(xué)生的成長過程進行關(guān)注。特別是高中英語教師應(yīng)當(dāng)充分地注意到每一個學(xué)生的優(yōu)點。

三、高中英語研究性的方法

1、學(xué)會靈活思考。在高中英語研究性學(xué)習(xí)中，教師并不是給學(xué)生提供教材，來讓學(xué)生進行理解、記憶，而是給學(xué)生一個需要學(xué)習(xí)、探討的問題。這個問題可以用某個情境對話或某個笑話引申出來，讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系自己的生活和實際猜測出教師所提的問題，進而猜測出某句話或某個單詞的意思和用法，從而使學(xué)生對所學(xué)的知識加深印象。

2、多與外界接觸，將學(xué)習(xí)聯(lián)系到實際。 在高中英語研究性學(xué)習(xí)中，問題多來自學(xué)生生活的現(xiàn)實世界，內(nèi)容涉及面很廣泛， 能讓學(xué)生對校園外的環(huán)境和知識有更強的探索性。學(xué)生通過多 種途徑研究所要學(xué)的英語內(nèi)容， 最后研究的結(jié)果形態(tài)各異，打破了原來教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、主動、 多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生的思維處于持續(xù)活躍狀態(tài)，增強了學(xué)生的想象能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在高中英語研究性學(xué)習(xí)中，要想激發(fā)和養(yǎng)成學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，必須要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)樹立起信心，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，并形成自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的精神。高中英語課文內(nèi)容題材非常豐富，教師應(yīng)該注重學(xué)生的興趣，從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生強烈的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生自主從中選題，然后去查閱資料，進行分析、探究、整理， 最后得出結(jié)論。 教師在班里展示他們的成果，使學(xué)生感受到成功的樂趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

4、激發(fā)學(xué)生探究意識。 在高中英語研究性學(xué)習(xí)中，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力。 同時，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫等技能。 所以，教師要創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識。 例如，在高一教材 Unit7 中，師生可以共同探討，應(yīng)該提出哪些問題。 確定任務(wù)后 ，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長分工合作 ，先收集信息 ，并進行篩選 ，再用英語寫出研究性報告。在這個過程中，學(xué)生的合作意識不僅得到加強，而且使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，加強自主學(xué)習(xí) 的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成及時發(fā)現(xiàn)并解決問題的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)英語過程中，提前預(yù)習(xí)是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)的結(jié)果，在課堂上有著明顯的體現(xiàn)，所以教師要更加注重學(xué)生提前預(yù)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生有效地做好提前預(yù)習(xí)。 教師要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生樂于探究的意識，讓學(xué)生由“不愿意”變“愿意”，使學(xué)生主觀意識上愿意去學(xué)。 這樣，學(xué)生才能主動地參與教學(xué)課程當(dāng)中， 探究并討論所要研究的問題，逐漸養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力。

研究性學(xué)習(xí)是一種較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 能夠有效實現(xiàn)高效英語課堂的高效化。 教師在英語研究性學(xué)習(xí)過程中能夠有效引導(dǎo)學(xué)生了解更多的英語國家的人文信息，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上也不再局限于課堂、考試等視角，而是有了更加廣闊的發(fā)展，在學(xué)習(xí)上也能主動學(xué)習(xí)，自主探究。

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