以學生為主體，重視學習過程

羅智勇

隨著素質教育的發展，教育改革的深入，我們逐步體會到只有重視以學生為主體的學習過程，才能提高教育的效益。

一、培養學生主動參與學習過程的興趣

興趣是學生主動參與學習活動的動力，要提高課堂教學效益，使學生主動參與學習過程，首先應培養和激發學生主動參與學習活動的興趣。

1.根據學生的心理特點，培養學習的直接興趣。直接興趣是由學習過程本身直接引起的，新穎的教學內容，多樣的教學方法，恰當的教學手段，都可以引發學生對數學學習的興趣。教學中老師利用學生的好奇、好動、好勝、好學的心理特點，創設情景，使他們全神貫注地以積極的狀態投入到學習活動中去。課堂上盡可能開展說一說，擺一擺，做一做，比一比，想一想等教學活動，滿足學生的心理需要。選用色彩鮮艷、圖文并茂的多媒體參與教學活動，吸引學生的注意力，甚至利用教師抑揚頓挫，富有激情的語言，創設一種催人向上的情景，激勵學生，鞭策學生積極主動學習，去競爭。這就要求老師研究學生心理，講究教學藝術，設計富有魅力的教學過程吸引學生，使學生產生主動學習的欲望，形成學習的直接興趣。

2.揭示數學知識的內在美，培養學習的間接興趣。數學不僅擁有真理，而且有至高的美，嚴密的邏輯，辯證的思維，高度的概括，簡捷的形式，準確的語言，靈巧的解法，廣泛的應用等構成了數學本身深刻豐富的內在美。數學老師應認真研究教材，引導學生去理解數學的本質，感受數學知識的內在美。學生被數學本身魅力所吸引，興趣就可能轉化為學習數學的動力，從而在學習活動中就能做到克服困難而不感到辛苦，勤奮學習而不感到疲倦，逐步產生學好數學的內在要求，形成學習的間接興趣。

3.利用學生的成功感，培養學習的穩定興趣。成功是推動人們前進的無形動力，學生學習中獲得成功將激勵他更主動地參與學習活動。老師要熟悉學生，了解學生，把因材施教落到實處，給每一個學生提供學習的機會，創造成功的條件，使每一個學生嘗到成功的滋味。

二、展現數學知識形成和發展的過程

數學知識的發展過程有其自身的規律，在課堂教學中展現知識的形成過程，揭示知識間的內在聯系，讓學生參與知識的形成和發展過程，變機械學習為有意義的主動學習是十分重

要的。如概念的抽象過程，公式的推導過程，法則的歸納過程，規律的概括過程，結論的綜合過程，思路的分析過程等，不但要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然。

例如長方體體積的計算，我們設計了這樣的教學過程： 1、怎樣計量物體的體積？用多媒體電腦系統在屏幕上依次顯示一個長為1厘米的正方體，把這樣的5 個正方體擺成一排，把這樣的4 排擺成一層。同樣，共擺3 層最后得到一個體積為60 立方厘米的長方體，要求學生先說出每次擺成的長方體，再說出每個長方體的體積。2、分組實驗：①每個學生用12 個棱長1 厘米的小正方體拼長方體，四人一組，要求每組中每人拼出盡可能不同的長方體，然后用多媒體電腦在屏幕上顯示學生的種種拼法，引導學生討論：每排個數，排數，層數與總個數的關系，長、寬、高與體積的關系。②同桌合作，用棱長1 厘米的小正方體擺一個長4 厘米，寬3 厘米，高2 厘米的長方體。要求先閉上眼睛想一想這個長方體每排應擺幾個？要擺幾排？幾層？再相互說一說自己的想法，然后動手操作，接著引導學生討論：一共用了多少個小正方體？每排個數，排數，層數與總個數的關系，長、寬、高與體積的關系。3、歸納體積公式。4、驗證公式：這個公式是否具有普遍性，用實踐來檢驗，用公式計算開始由60 個小正方體擺成的長方體的體積。通過實踐一-認識——再實踐-一再認識，使學生體會到實踐中得到的長方體的計算公式是正確的。以上教學過程將知識的形成過程充分展示在學生面前，學生在知識的形成過程中發現了數學規律，學到知識的同時又學到獲取知識的方法。

三、營造讓學生主動參與學習過程的氛圍

學生的學習過程和其他事物的發展一樣是矛盾不斷發生、發展和解決的過程，在一定的條件下學習新知識的要求與現有知識水平之間的矛盾，推動著學習活動的進行，促進著學生思維能力的發展。因此重視學習過程，就應該營造-種民主、和諧、有利于學習創造，主動參與學習過程的條件，是教師發揮主導作用的一個重要任務。

1、重視操作活動，讓學生動手學，引導學生在課堂上動手擺、剪、拼、分等，其目的是引導學生主動參與學習過程，在實踐中學習知識操作是培養技能、技巧，促進思維的一種手段，可以說操作的過程是一個手、腦并用的過程，學生的操作順序正確，方法得當時，就顯示他的思維是準確，有序，清晰的。

2、重視語言表述，要讓學生動口學。課堂教學中應引導學生，在操作活動后有條理地

把自己的操作過程用語言表達清楚，計算教學中用數學語言把算理表達清楚，歸納分析中用簡潔的語言準確地表達數學概念，法則，定律，應用題教學中把分析思路用語言敘述清楚等。

3、重視激疑引思，讓學生動腦學。在課堂教學的各個環節中，有機地組織課堂討論是激疑引思的好方法，營造熱烈而又富于競爭的課堂氣氛，讓學生在問題的爭論和分析中，思維達到最活躍的狀態，從而積極主動地參與學習過程。

4、重視教學民主，讓學生自主學。實行教學民主是為了給學生提供一個寬松和諧的學

習環境。學生在民主和諧氣氛中學習，心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態，敢想，敢說，敢問，敢于質疑問難，敢于大膽創新，敢于發表意見，學習活動是充分自主的，學生全身心地投入學習，充分體會學習的樂趣。

5、重視學法指導，讓學生會學。注重學法指導是現代教學的發展趨勢之一。當今社會，

科技發展日新月異，單靠學校學到的東西，遠遠不能適應社會的需要，許多東西要靠自己去學習，這就必須具備一定的學習能力，數學教師的任務不應只是教數學，更重要的是應指導學生去學數學，在教學過程中引導學生參與知識的形成過程，從書籍到未知的學習過程中學會知識的遷移，這本身就將使學生領悟到數學研究與學習的方法，最終使學生逐步掌握學習方法，從“學會”到“會學”。

“以學生為主體，重視學習過程”是教育觀念的更新，教學思想的轉變。只要我們數學老師在實踐中，加強學習，勇于探索，不斷提高自身的理論和業務素質，在課堂教學中努力使教師的主導作用和學生的主體作用得到最佳發揮，數學教學就一定能夠適應素質教育的要求，培養出基礎實，能力強，素質高的、適應未來社會需要的創造型人才。