以學(xué)生為主體，重視學(xué)習(xí)過(guò)程

羅智勇

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育改革的深入，我們逐步體會(huì)到只有重視以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能提高教育的效益。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，要提高課堂教學(xué)效益，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，首先應(yīng)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

1.根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的直接興趣。直接興趣是由學(xué)習(xí)過(guò)程本身直接引起的，新穎的教學(xué)內(nèi)容，多樣的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，都可以引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中老師利用學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好勝、好學(xué)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，使他們?nèi)褙炞⒌匾苑e極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。課堂上盡可能開(kāi)展說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，做一做，比一比，想一想等教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的心理需要。選用色彩鮮艷、圖文并茂的多媒體參與教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，甚至利用教師抑揚(yáng)頓挫，富有激情的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)一種催人向上的情景，激勵(lì)學(xué)生，鞭策學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，去競(jìng)爭(zhēng)。這就要求老師研究學(xué)生心理，講究教學(xué)藝術(shù)，設(shè)計(jì)富有魅力的教學(xué)過(guò)程吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，形成學(xué)習(xí)的直接興趣。

2.揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的間接興趣。數(shù)學(xué)不僅擁有真理，而且有至高的美，嚴(yán)密的邏輯，辯證的思維，高度的概括，簡(jiǎn)捷的形式，準(zhǔn)確的語(yǔ)言，靈巧的解法，廣泛的應(yīng)用等構(gòu)成了數(shù)學(xué)本身深刻豐富的內(nèi)在美。數(shù)學(xué)老師應(yīng)認(rèn)真研究教材，引導(dǎo)學(xué)生去理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美。學(xué)生被數(shù)學(xué)本身魅力所吸引，興趣就可能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，從而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就能做到克服困難而不感到辛苦，勤奮學(xué)習(xí)而不感到疲倦，逐步產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在要求，形成學(xué)習(xí)的間接興趣。

3.利用學(xué)生的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣。成功是推動(dòng)人們前進(jìn)的無(wú)形動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得成功將激勵(lì)他更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，把因材施教落到實(shí)處，給每一個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造成功的條件，使每一個(gè)學(xué)生嘗到成功的滋味。

二、展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程

數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程有其自身的規(guī)律，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的主動(dòng)學(xué)習(xí)是十分重

要的。如概念的抽象過(guò)程，公式的推導(dǎo)過(guò)程，法則的歸納過(guò)程，規(guī)律的概括過(guò)程，結(jié)論的綜合過(guò)程，思路的分析過(guò)程等，不但要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然。

例如長(zhǎng)方體體積的計(jì)算，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程： 1、怎樣計(jì)量物體的體積？用多媒體電腦系統(tǒng)在屏幕上依次顯示一個(gè)長(zhǎng)為1厘米的正方體，把這樣的5 個(gè)正方體擺成一排，把這樣的4 排擺成一層。同樣，共擺3 層最后得到一個(gè)體積為60 立方厘米的長(zhǎng)方體，要求學(xué)生先說(shuō)出每次擺成的長(zhǎng)方體，再說(shuō)出每個(gè)長(zhǎng)方體的體積。2、分組實(shí)驗(yàn)：①每個(gè)學(xué)生用12 個(gè)棱長(zhǎng)1 厘米的小正方體拼長(zhǎng)方體，四人一組，要求每組中每人拼出盡可能不同的長(zhǎng)方體，然后用多媒體電腦在屏幕上顯示學(xué)生的種種拼法，引導(dǎo)學(xué)生討論：每排個(gè)數(shù)，排數(shù)，層數(shù)與總個(gè)數(shù)的關(guān)系，長(zhǎng)、寬、高與體積的關(guān)系。②同桌合作，用棱長(zhǎng)1 厘米的小正方體擺一個(gè)長(zhǎng)4 厘米，寬3 厘米，高2 厘米的長(zhǎng)方體。要求先閉上眼睛想一想這個(gè)長(zhǎng)方體每排應(yīng)擺幾個(gè)？要擺幾排？幾層？再相互說(shuō)一說(shuō)自己的想法，然后動(dòng)手操作，接著引導(dǎo)學(xué)生討論：一共用了多少個(gè)小正方體？每排個(gè)數(shù)，排數(shù)，層數(shù)與總個(gè)數(shù)的關(guān)系，長(zhǎng)、寬、高與體積的關(guān)系。3、歸納體積公式。4、驗(yàn)證公式：這個(gè)公式是否具有普遍性，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，用公式計(jì)算開(kāi)始由60 個(gè)小正方體擺成的長(zhǎng)方體的體積。通過(guò)實(shí)踐一-認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐-一再認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐中得到的長(zhǎng)方體的計(jì)算公式是正確的。以上教學(xué)過(guò)程將知識(shí)的形成過(guò)程充分展示在學(xué)生面前，學(xué)生在知識(shí)的形成過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)又學(xué)到獲取知識(shí)的方法。

三、營(yíng)造讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和其他事物的發(fā)展一樣是矛盾不斷發(fā)生、發(fā)展和解決的過(guò)程，在一定的條件下學(xué)習(xí)新知識(shí)的要求與現(xiàn)有知識(shí)水平之間的矛盾，推動(dòng)著學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，促進(jìn)著學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此重視學(xué)習(xí)過(guò)程，就應(yīng)該營(yíng)造-種民主、和諧、有利于學(xué)習(xí)創(chuàng)造，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的條件，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的一個(gè)重要任務(wù)。

1、重視操作活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上動(dòng)手?jǐn)[、剪、拼、分等，其目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)操作是培養(yǎng)技能、技巧，促進(jìn)思維的一種手段，可以說(shuō)操作的過(guò)程是一個(gè)手、腦并用的過(guò)程，學(xué)生的操作順序正確，方法得當(dāng)時(shí)，就顯示他的思維是準(zhǔn)確，有序，清晰的。

2、重視語(yǔ)言表述，要讓學(xué)生動(dòng)口學(xué)。課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，在操作活動(dòng)后有條理地

把自己的操作過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)清楚，計(jì)算教學(xué)中用數(shù)學(xué)語(yǔ)言把算理表達(dá)清楚，歸納分析中用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)概念，法則，定律，應(yīng)用題教學(xué)中把分析思路用語(yǔ)言敘述清楚等。

3、重視激疑引思，讓學(xué)生動(dòng)腦學(xué)。在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有機(jī)地組織課堂討論是激疑引思的好方法，營(yíng)造熱烈而又富于競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，讓學(xué)生在問(wèn)題的爭(zhēng)論和分析中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

4、重視教學(xué)民主，讓學(xué)生自主學(xué)。實(shí)行教學(xué)民主是為了給學(xué)生提供一個(gè)寬松和諧的學(xué)

習(xí)環(huán)境。學(xué)生在民主和諧氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，敢想，敢說(shuō)，敢問(wèn)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充分自主的，學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。注重學(xué)法指導(dǎo)是現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)之一。當(dāng)今社會(huì)，

科技發(fā)展日新月異，單靠學(xué)校學(xué)到的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要，許多東西要靠自己去學(xué)習(xí)，這就必須具備一定的學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)不應(yīng)只是教數(shù)學(xué)，更重要的是應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)數(shù)學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，從書(shū)籍到未知的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，這本身就將使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)研究與學(xué)習(xí)的方法，最終使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

“以學(xué)生為主體，重視學(xué)習(xí)過(guò)程”是教育觀念的更新，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。只要我們數(shù)學(xué)老師在實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于探索，不斷提高自身的理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在課堂教學(xué)中努力使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到最佳發(fā)揮，數(shù)學(xué)教學(xué)就一定能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)出基礎(chǔ)實(shí)，能力強(qiáng)，素質(zhì)高的、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的創(chuàng)造型人才。