社會主義核心價值觀背景下小學(xué)德育教育探討

郭奔

【摘要】社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，其是新時期學(xué)校德育教育的根本要求，在優(yōu)化我國小學(xué)德育教育工作的歷程中有著重要的影響作用。文章從當(dāng)前小學(xué)德育教育工作存在的主要問題出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，對社會主義核心價值觀背景小學(xué)德育教育工作展開探討與分析，以供相關(guān)工作者參考。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀 小學(xué)德育教育 探討

小學(xué)是我國素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其承擔(dān)著引領(lǐng)素質(zhì)教育事業(yè)發(fā)展的重任，同時也肩負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人的使命。德育作為教育的靈魂，其是學(xué)生管理工作的核心，是開展義務(wù)教育管理工作的前提和基礎(chǔ)。在社會主義核心價值觀引領(lǐng)社會風(fēng)尚的大環(huán)境背景下，負責(zé)小學(xué)德育教育工作的職能部門和人員，應(yīng)以“社會主義核心價值觀”為教育主題，以“全面落實素質(zhì)教育”為中心，深入開展德育教育工作，認真分析的當(dāng)前小學(xué)德育教育管理面臨的大形勢，把握機會，革新理念，推進德育教育工作的創(chuàng)新，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的主要問題

（一）德育地位的弱化和德育目標(biāo)的錯位

結(jié)合我校實際情況進行分析，重智育、輕德育現(xiàn)象普遍存在，班主任在搞思想政治教育活動時，過于形式化，活動形式多樣但是內(nèi)容空洞，學(xué)生在此過程中產(chǎn)生逆反心理，隨意應(yīng)對，這就使得德育教育處于一種“戰(zhàn)略上重視、戰(zhàn)術(shù)上忽視”的尷尬局面，德育地位日益弱化，得不到基本保障。再加上，傳統(tǒng)的學(xué)校德育教育目標(biāo)過于籠統(tǒng)化，缺乏一定的梯度，小學(xué)階段普遍都是在對學(xué)生進行“樹立共產(chǎn)主義遠大理想”的教育，德育教育目標(biāo)過于單一化，逐漸出現(xiàn)錯位發(fā)展現(xiàn)象，這就使得教師在開展德育教育活動時顯得空洞，德育教育成效也得不到預(yù)期的效果。

（二）德育主體的缺失和德育內(nèi)容的刻板

學(xué)生是接受學(xué)校教育的主體，為此學(xué)校應(yīng)在德育教育工作中融入“以學(xué)生為本”的理念，并將其貫徹到學(xué)生教育體系中去，力求把學(xué)生的德育發(fā)展放在教育管理的第一位。班主任由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，往往會站在自身的角度進行思考，所擬定出來德育教育制度也是以教育者的權(quán)威地位為主導(dǎo)，極少征求學(xué)生的意見，“以學(xué)生為本”的教育理念無法落實到位。這樣一來，學(xué)生基本處于一種被動狀態(tài)，只能被教育，長期下去，學(xué)生的主體地位無法得到體現(xiàn)，逐漸變成道德知識的接受器，學(xué)生開始變得沒有情感訴求，也沒有自主建構(gòu)。

二、社會主義核心價值觀背景下小學(xué)德育教育工作的幾點做法

（一）充分體現(xiàn)時代性，加強小學(xué)德育教育的薄弱環(huán)節(jié)

道德是一種社會意識形態(tài)，而德育教育的核心就是德育，通過對小學(xué)生強化德育教育可以幫助他們明辨是非、形成良好的道德風(fēng)尚和習(xí)慣，并發(fā)揮我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。社會核心價值觀背景下，小學(xué)班主任應(yīng)從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育入手，循循善誘，以一顆充滿愛的心，讓學(xué)生接受德育教育。一方面，班主任可以加強中國特色社會主義宣傳教育和“中國夢”主題教育活動，在班級內(nèi)形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國教育活動的德育教育氛圍。另一方面，班主任可以利用班會時間，舉辦時事主題教育活動，用鮮活的事例教育廣大學(xué)生，幫助他們樹立積極向上的個人理想。這樣一來，班主任就可以引領(lǐng)學(xué)生們積極向上，形成時代的潮流和樹立社會主義核心價值觀，讓最美的精神之花在小學(xué)校園綻放。

（二）準(zhǔn)確把握規(guī)律性，改進中小學(xué)德育的關(guān)鍵載體

2.1努力在課堂教學(xué)中積極滲透核心價值觀教育

作為一所教書育人的學(xué)校，始終無法脫離以學(xué)科教學(xué)為主導(dǎo)的班級授課制，要想對學(xué)生滲透德育教育知識，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀和道德觀，就必須努力在課堂教學(xué)中滲透核心價值觀教育，把以“社會主義核心價值觀”為主的教育理念融入到各科教學(xué)中去。首先，樹立正確的教育理念，把融入“社會主義核心價值觀”德育教育理念的學(xué)科教學(xué)工作落實到實處，在此過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀。其次，要積極開展以“社會主義核心價值觀”為主題的學(xué)科教學(xué)研討活動。各個學(xué)科教研組應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和學(xué)科特點出發(fā)，有計劃的對教材內(nèi)容中的核心價值觀元素開展談?wù)摶顒樱瑢處熢诤诵膬r值觀教育中遇到的難點進行重點研討和有效指導(dǎo)。最后，還要構(gòu)建多元化的學(xué)科教育體系，從學(xué)生的個體差異性出發(fā)，開展有針對性的德育教育活動，并在學(xué)科教學(xué)活動中加以鍛煉和培養(yǎng)。

2.2通過各種文化活動，有效推進核心價值觀教育

文化是進行德育教育的重要載體之一，學(xué)校應(yīng)從地域歷史文化傳統(tǒng)入手，立足學(xué)校發(fā)展實際，因地制宜開展校園文化建設(shè)，把社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)之中。一方面，學(xué)校可以加強圖書館建設(shè)，加大資金投入，引進一些具有時代性、教育性的德育書籍，增加圖書館的藏書量。在此基礎(chǔ)上，再安排各班級開展經(jīng)常性的讀書活動，讓學(xué)生對時代性的德育教育理念進行熟練背誦，在背誦中明白社會主義核心價值觀的意義所在。另一方面，學(xué)校還可以利用每周一的升國旗時間、學(xué)生入團儀式以及重大民族紀念日等契機，開展主題教育活動，傳播社會主義核心價值觀，營造體現(xiàn)時代特征、地域文化以及校園特色的校園文化氛圍，以進一步深化德育教育。

（三）大力增強實效性，夯實中小學(xué)德育的基本保障

第一，改進方式方法。班主任和各學(xué)科教師應(yīng)要從小學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律入手，立足實際，注重循序漸進和因材施教，把德育教育工作做到學(xué)生的心坎上，做到潤物無聲，同時，還要在日常的學(xué)習(xí)與生活中注意觀察學(xué)校的行為表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)中學(xué)到的道德認知轉(zhuǎn)化為道德行為。

第二，完善督導(dǎo)評價。只有從評價體系入手，完善各項評價制度，才能使德育教育有章可循，從而達到提升德育教育質(zhì)量的目的。故此，一方面要加強學(xué)生德育教育情況的監(jiān)督和檢查，充分發(fā)揮監(jiān)督部門的監(jiān)督職能和作用，把學(xué)生的過錯行為扼殺在萌芽階段。同時，還要建立德育素質(zhì)評價制度，從教育部學(xué)生德育素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)、測評標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，對學(xué)生進行德育素質(zhì)測評，并把測評數(shù)據(jù)納入學(xué)生成長檔案歸檔。

三、結(jié)語

綜上所述，社會主義核心價值觀背景下，小學(xué)德育教育工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，為推進小學(xué)德育教育管理工作的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校必須要脫離傳統(tǒng)管理理念的禁錮，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展需要，不斷探索思想政治教育新方法、新舉措，深入鉆研科學(xué)的教育方法，針對學(xué)生的個性特點強化教育工作，優(yōu)化德育教育工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為積極樂觀、適應(yīng)新時期發(fā)展的素質(zhì)人才。

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