社會主義核心價值觀背景下小學德育教育探討

郭奔

【摘要】社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，其是新時期學校德育教育的根本要求，在優化我國小學德育教育工作的歷程中有著重要的影響作用。文章從當前小學德育教育工作存在的主要問題出發，并以此為基礎，對社會主義核心價值觀背景小學德育教育工作展開探討與分析，以供相關工作者參考。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀 小學德育教育 探討

小學是我國素質教育的重要內容，其承擔著引領素質教育事業發展的重任，同時也肩負著培養社會主義現代化建設接班人的使命。德育作為教育的靈魂，其是學生管理工作的核心，是開展義務教育管理工作的前提和基礎。在社會主義核心價值觀引領社會風尚的大環境背景下，負責小學德育教育工作的職能部門和人員，應以“社會主義核心價值觀”為教育主題，以“全面落實素質教育”為中心，深入開展德育教育工作，認真分析的當前小學德育教育管理面臨的大形勢，把握機會，革新理念，推進德育教育工作的創新，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。

一、當前小學德育教育存在的主要問題

（一）德育地位的弱化和德育目標的錯位

結合我校實際情況進行分析，重智育、輕德育現象普遍存在，班主任在搞思想政治教育活動時，過于形式化，活動形式多樣但是內容空洞，學生在此過程中產生逆反心理，隨意應對，這就使得德育教育處于一種“戰略上重視、戰術上忽視”的尷尬局面，德育地位日益弱化，得不到基本保障。再加上，傳統的學校德育教育目標過于籠統化，缺乏一定的梯度，小學階段普遍都是在對學生進行“樹立共產主義遠大理想”的教育，德育教育目標過于單一化，逐漸出現錯位發展現象，這就使得教師在開展德育教育活動時顯得空洞，德育教育成效也得不到預期的效果。

（二）德育主體的缺失和德育內容的刻板

學生是接受學校教育的主體，為此學校應在德育教育工作中融入“以學生為本”的理念，并將其貫徹到學生教育體系中去，力求把學生的德育發展放在教育管理的第一位。班主任由于受到傳統教育理念的影響，往往會站在自身的角度進行思考，所擬定出來德育教育制度也是以教育者的權威地位為主導，極少征求學生的意見，“以學生為本”的教育理念無法落實到位。這樣一來，學生基本處于一種被動狀態，只能被教育，長期下去，學生的主體地位無法得到體現，逐漸變成道德知識的接受器，學生開始變得沒有情感訴求，也沒有自主建構。

二、社會主義核心價值觀背景下小學德育教育工作的幾點做法

（一）充分體現時代性，加強小學德育教育的薄弱環節

道德是一種社會意識形態，而德育教育的核心就是德育，通過對小學生強化德育教育可以幫助他們明辨是非、形成良好的道德風尚和習慣，并發揮我們中華民族的優良傳統。社會核心價值觀背景下，小學班主任應從中華優秀傳統文化教育入手，循循善誘，以一顆充滿愛的心，讓學生接受德育教育。一方面，班主任可以加強中國特色社會主義宣傳教育和“中國夢”主題教育活動，在班級內形成愛學習、愛勞動、愛祖國教育活動的德育教育氛圍。另一方面，班主任可以利用班會時間，舉辦時事主題教育活動，用鮮活的事例教育廣大學生，幫助他們樹立積極向上的個人理想。這樣一來，班主任就可以引領學生們積極向上，形成時代的潮流和樹立社會主義核心價值觀，讓最美的精神之花在小學校園綻放。

（二）準確把握規律性，改進中小學德育的關鍵載體

2.1努力在課堂教學中積極滲透核心價值觀教育

作為一所教書育人的學校，始終無法脫離以學科教學為主導的班級授課制，要想對學生滲透德育教育知識，幫助學生樹立正確的人生價值觀和道德觀，就必須努力在課堂教學中滲透核心價值觀教育，把以“社會主義核心價值觀”為主的教育理念融入到各科教學中去。首先，樹立正確的教育理念，把融入“社會主義核心價值觀”德育教育理念的學科教學工作落實到實處，在此過程中要積極引導學生培養正確的價值觀。其次，要積極開展以“社會主義核心價值觀”為主題的學科教學研討活動。各個學科教研組應從學生的年齡特征和學科特點出發，有計劃的對教材內容中的核心價值觀元素開展談論活動，對教師在核心價值觀教育中遇到的難點進行重點研討和有效指導。最后，還要構建多元化的學科教育體系，從學生的個體差異性出發，開展有針對性的德育教育活動，并在學科教學活動中加以鍛煉和培養。

2.2通過各種文化活動，有效推進核心價值觀教育

文化是進行德育教育的重要載體之一，學校應從地域歷史文化傳統入手，立足學校發展實際，因地制宜開展校園文化建設，把社會主義核心價值觀融入校園文化建設之中。一方面，學校可以加強圖書館建設，加大資金投入，引進一些具有時代性、教育性的德育書籍，增加圖書館的藏書量。在此基礎上，再安排各班級開展經常性的讀書活動，讓學生對時代性的德育教育理念進行熟練背誦，在背誦中明白社會主義核心價值觀的意義所在。另一方面，學校還可以利用每周一的升國旗時間、學生入團儀式以及重大民族紀念日等契機，開展主題教育活動，傳播社會主義核心價值觀，營造體現時代特征、地域文化以及校園特色的校園文化氛圍，以進一步深化德育教育。

（三）大力增強實效性，夯實中小學德育的基本保障

第一，改進方式方法。班主任和各學科教師應要從小學生的年齡特征和身心發展規律入手，立足實際，注重循序漸進和因材施教，把德育教育工作做到學生的心坎上，做到潤物無聲，同時，還要在日常的學習與生活中注意觀察學校的行為表現，引導學生把學習中學到的道德認知轉化為道德行為。

第二，完善督導評價。只有從評價體系入手，完善各項評價制度，才能使德育教育有章可循，從而達到提升德育教育質量的目的。故此，一方面要加強學生德育教育情況的監督和檢查，充分發揮監督部門的監督職能和作用，把學生的過錯行為扼殺在萌芽階段。同時，還要建立德育素質評價制度，從教育部學生德育素質評價標準、測評標準出發，對學生進行德育素質測評，并把測評數據納入學生成長檔案歸檔。

三、結語

綜上所述，社會主義核心價值觀背景下，小學德育教育工作面臨著新的機遇與挑戰，為推進小學德育教育管理工作的可持續發展，學校必須要脫離傳統管理理念的禁錮，根據學校與學生的發展需要，不斷探索思想政治教育新方法、新舉措，深入鉆研科學的教育方法，針對學生的個性特點強化教育工作，優化德育教育工作，把學生培養成為積極樂觀、適應新時期發展的素質人才。

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