李曉寧
【摘要】在電子技術中,色環電阻是其中最為常見的一種元件,在早期的時候,色環主要是為了幫助人們更好的對不同阻值進行分辨而制定的標準,但是隨著色環的不斷發展,色環的應用范圍開始不斷擴大,其在影碟機、電視機、收錄機等電器中均得到了較為廣泛的運用。同時還要注意的是,因為色環電阻較大,所以與現代高度集成的高性能高要求難以適應。對色環電阻進行準確快速的識讀能夠為其維修工作帶來極大的便利。本文主要就是對色環電阻的識讀方法進行探討,以期能夠更進一步的提高色環電阻的識別效率。
【關鍵詞】色環電阻 識讀 方法
在對色環電阻進行識讀的實際操作過程中,經常存在著兩個方面的問題,首先是色環上的顏色眾多,各種顏色之間都存在著不同程度的色差,使得操作時常常會對顏色難以辨別;其次是對各種顏色所代表的數字出現混淆或遺忘,導致難以準確的根據顏色找到其對應的數字。[1]這兩個問題的存在使得色環電阻的識讀亟需進一步改進。色環電阻識讀方法指的是就在電阻上面通過四道、五道、六道色環來對電阻值進行表示,因此就能夠選擇任何一個角度一次性的讀取出表示電阻值的顏色相關信息,使用色環電阻識讀方法的目的就是為了更加準確有效的讀取電阻值。一般來說,色環標示通常都是用在圓柱形的電阻器上,比如繞線電阻、碳膜電阻、金屬膜電阻等等。[2]本文就是關于色環電阻的分析。
一、顏色與數字的對應
普通型的色環電阻一般有四環,前三環都是數字的表示,最后一環是允許誤差的表示,十二種顏色在四個色患上各自表示的含義與數字如下表所示:
從上述表格可以看出,黑色、金色與銀色均沒有在第一環中出現,金色與銀色在第二環中也沒有出現。無色也就是表示沒有第四環。其中正、負的百分數也就是允許誤差范圍的表示,比如±20%表示的就是該電阻的實際阻值小于等于前面三環所表示數值的120%,大于等于這個數值的80%。在對其進行應用時,要對金色與黃色、銀色與白色等相近的顏色進行區分,金色、銀色均有金屬光澤,黃色與白色則沒有金屬光澤。[3]
二、逐環讀、寫
色環電阻的數字部分均是有若干個“0”與兩個有效數字組成的,因此,在對色環電阻進行識讀的時候,首先要做的就是確定第一環是哪一環,采用的方法是:最靠近電阻器一端的那一環便是第一環,或者還可以看距離電阻器中心位置最遠的,距離最遠的也就是第一環,在此過程中無需區分左右。在確定順序之后,則可以根據色環法則來進行讀寫,第一環與第二環分別表示的是前兩位的有效數字,是何種顏色就記下這個顏色所對應的數字,比如看到“棕”就寫下“1”,看到“藍”就寫下“6”,以此類推。第三環表示的是前兩位有效數字后面所擁有的“0”的個數,看到何種顏色就寫下這個顏色所對應的“0”的個數,比如看到“白”就寫9個“0”,看到“綠”就寫5個“0”,若是看到“黑”便不需寫“0”。如果出現了金色與銀色這兩種顏色,則在前兩位的有效數字上再分別乘上0.1與0.01。用這種方法讀出來的電阻值數值全部用歐姆為單位來表示。
三、識別順序
本文提出了兩種常用的識讀技巧。首先,要先將標志誤差的色環找出來,將色環順序排列好。金色、銀色、棕色是表示電阻誤差最常用的三種顏色,尤其是金色與銀色,在電阻色環上一般不會用在第一環,因此只要電阻上存在金環與銀環,那么就可以將其認定為色環電阻的最后一環。[4]其次,判別棕色環是否為誤差標志。棕色環是常用的誤差環之一,且經常是有效數字環的表示,常同時出現在第一環與最后一環,這就導致第一環很難準確識別出來。在實際操作過程中,可以采用色環之間間隔的方法來進行判別,比如,如果是五道色環的電阻,那么第一環與第二環之間的間隔必定會比第四環與第五環之間的間隔要窄一些,那么就可以根據這個來判定出色環的排列順序。
四、色環電阻的主要參數
色環電阻的參數主要有三個,分別是標稱阻值、允許誤差與額定功率。其中,標稱阻值指的是標稱在色環電阻上的電阻值,常用單位有Ω、kΩ、MΩ等,標稱值不是由生產者隨意標定的,而是依照我國所制定的標準系列所標注的,需要注意的是,并不是存在所有阻值的色環電阻。允許誤差指的是對于標稱值而言色環電阻的實際阻值的最大允許偏差范圍,誤差代碼有F、J、K等,常見的誤差范圍主要有0.05[%],,0.25[%],0.5[%],1[%],,5[%],10[%]等等。所謂額定功率,是指當環境溫度為規定條件時,假設周圍的空氣是處于不流通的狀態,在色環電阻處于長期連續工作且其不受到損壞、性能不受到改變的情況下,那么色環電阻上所允許的消耗功率常見的有1/16W、1/4W、1/2W、2W、5W、10W。[5]
結語:
綜上可知,色環電阻在各種電子設備上都有著廣泛的運用,且是應用的最多的電阻類型,不論采用何種安裝方法,色環檢修人員都能夠較快的讀出色環電阻阻值。但是在眾多實踐中卻發現,一些色環電阻由于排列的順序十分模糊沒有明確的界限,導致在識讀的時候常常出錯,因此要想對色環電阻做到準確快速識讀,就必須要掌握到科學合理的識讀方法。
【參考文獻】
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[4]雷婭. 應用新教學資源 課堂教學新氣象——微課在電子技能實訓課程中的應用初探[J]. 科學咨詢(科技·管理),2015,10:79.
[5]李淑琴,張玉奇,胡彬彬. 電路認知實驗教學改革與創新精神培養[J]. 遼寧大學學報(自然科學版),2016,01:89-92.