高校人性化教育管理制度的建立探析

徐瑩

[摘要]隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。高校人性化教育管理制度的建立成為一個(gè)新的研究課題，受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。因此，文章從高校建立人性化教育管理制度的必要性入手，分析了現(xiàn)階段我國(guó)高校教育管理制度存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)建議對(duì)策以完善高校人性化教育管理制度。

[關(guān)鍵詞]高校；人性化；教育管理；對(duì)策

[DOI]1013939/jcnkizgsc201625152

1高校建立人性化教育管理制度的必要性

11學(xué)生全面發(fā)展的要求

學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅需要實(shí)現(xiàn)自身身心成長(zhǎng)，而且還要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境要求學(xué)生在知識(shí)技能、心理健康、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面全面發(fā)展。這就要求高校建立完善的人性化教育管理制度，從大學(xué)生的個(gè)性特征入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

12我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

高校建立人性化教育管理制度是我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的要求。在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)生只有具備強(qiáng)大的獨(dú)立自主能力和創(chuàng)新能力，才能在日后的社會(huì)發(fā)展中占有一席之地。而當(dāng)下的高校管理制度一味制定規(guī)章制度約束學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得不到重視，使得學(xué)生成為高校的批量生產(chǎn)產(chǎn)品，缺乏個(gè)性特征和創(chuàng)新精神，難以適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校建立健全的人性化教育管理體制對(duì)于新型人才的培養(yǎng)極為重要。另外，在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，人們的思想意識(shí)呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的特征，高校的思想道德教育也面臨新的挑戰(zhàn)。注重大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，建立人性化管理體制，對(duì)于高校開(kāi)展道德教育工作，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，使學(xué)生更好地適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制具有重要意義。

13新課程改革的要求

近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，高校越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，素質(zhì)教育在各個(gè)高校全面開(kāi)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，缺乏主人翁意識(shí)，造成學(xué)生缺乏個(gè)性特征和創(chuàng)新意識(shí)。而人性化教育管理制度的建立恰好符合新課程改革重視素質(zhì)教育的要求，人性化教育管理方式有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2高校教育管理制度存在的問(wèn)題

為實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，各高校對(duì)教育管理制度進(jìn)行了積極的探索，不斷改進(jìn)教育管理方式，提高學(xué)校教育管理水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。高校教育管理制度逐步朝人性化方向發(fā)展，但在這個(gè)過(guò)程中依然存在一系列問(wèn)題需要我們加以重視。

21教育管理制度缺乏人文關(guān)懷

當(dāng)今社會(huì)高校教育管理制度強(qiáng)調(diào)以人為本，高校在建立教育管理制度的時(shí)候，應(yīng)以學(xué)生為本，注重學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展。但是，一些高校的教育管理制度出現(xiàn)僵化。高校在學(xué)校管理、教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)機(jī)制等方面一味追求硬性標(biāo)準(zhǔn)，只注重學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的服從，缺乏人文關(guān)懷。僵化的教育管理模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生變成只會(huì)服從命令的書(shū)呆子。

22教育管理制度缺乏自主性

現(xiàn)階段，我國(guó)各高校的建立均在政府的支持和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，受到政府機(jī)關(guān)的限制。教育管理制度向政府靠近，由政府領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施，學(xué)校缺乏自主性。教育部作為高校的政府領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)高校教育和管理事務(wù)，使高校的教育管理制度受到政府規(guī)章制度的約束，導(dǎo)致高校缺乏獨(dú)立決策的權(quán)力，教育管理制度缺乏靈活性，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生狀況做出相應(yīng)決策。

23學(xué)生處于弱勢(shì)地位

我國(guó)法律規(guī)定學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，但是在高校教育管理的過(guò)程中，學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的義務(wù)，忽略了學(xué)生權(quán)利的保護(hù)。高校的教育管理制度具有強(qiáng)制性，有些規(guī)章制度甚至違反法律。例如，某些高校強(qiáng)迫畢業(yè)生在畢業(yè)前簽署就業(yè)協(xié)議，否則不給學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。但是學(xué)生在畢業(yè)之前仍有公務(wù)員考試等需要時(shí)間準(zhǔn)備，無(wú)法就業(yè)。這種做法只考慮高校就業(yè)率的提高卻忽略了學(xué)生的發(fā)展前景，而且違反了法律規(guī)定。由于一些政府人員依然存在貪污腐敗的現(xiàn)象，官官相護(hù)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過(guò)法律途徑保護(hù)自己的權(quán)益。學(xué)生處于弱勢(shì)地位，為自己的畢業(yè)考慮只能就業(yè)。

3高校人性化教育管理體制的對(duì)策

31堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育管理理念

現(xiàn)階段，社會(huì)普遍強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以人為本、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。在高校人性化教育管理機(jī)制的建設(shè)中，應(yīng)積極堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育管理理念，真正做到了解學(xué)生、尊重學(xué)生、一切為了學(xué)生。首先，高校在教育管理過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生的身心健康，積極完善貧困補(bǔ)助和助學(xué)金補(bǔ)助分配，讓這些資金落實(shí)到真正需要幫助的學(xué)生身上，保證貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。另外，學(xué)校應(yīng)積極重視大學(xué)生的心理健康。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，相當(dāng)于進(jìn)入半個(gè)社會(huì)，學(xué)生的心理及價(jià)值觀念發(fā)生較大變化。高校應(yīng)重視大學(xué)生心理健康教育，積極

了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，重視大學(xué)生心理變化，加以正確的引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)采取設(shè)置心理課堂、建立心理社團(tuán)、開(kāi)設(shè)心理咨詢室等措施，普及心理知識(shí)，加強(qiáng)心理教育，保證大學(xué)生身心健康發(fā)展；其次，學(xué)校應(yīng)重視大學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮，每位學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)設(shè)各種社團(tuán)、開(kāi)設(shè)特色專業(yè)課程，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高人性化教育管理水平。

32加強(qiáng)學(xué)習(xí)自主辦學(xué)的權(quán)利

面對(duì)我國(guó)高校教育缺乏自主權(quán)的現(xiàn)象，政府應(yīng)制定相應(yīng)的政策，提高學(xué)校辦學(xué)的自主性。在高校教育管理制度建設(shè)中，強(qiáng)化學(xué)校的管理權(quán)，使學(xué)校成為教育管理制度的決策者和實(shí)施者。只有這樣，高校才能真正做到從學(xué)生入手，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的狀況采取針對(duì)性處理措施，實(shí)現(xiàn)人性化的教育管理體制。另外，政府應(yīng)對(duì)高校的教育管理工作給予充分支持。加大師資力量投入，保證高校教育管理工作的開(kāi)展，促進(jìn)高校教育管理工作朝人性化方向發(fā)展。

33保障學(xué)生權(quán)益

大學(xué)生在高校教育中處于弱勢(shì)地位。首先，面對(duì)這一現(xiàn)象，政府應(yīng)積極采取措施，制定相關(guān)政策，保障學(xué)生權(quán)益。政府應(yīng)重視學(xué)生受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，做到每一位學(xué)生能夠平等享有受教育的權(quán)利。同時(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極重視學(xué)生權(quán)益的保護(hù)，盡量避免獎(jiǎng)項(xiàng)分配不公平的現(xiàn)象；其次，政府應(yīng)建立健全監(jiān)督體制，使每一位學(xué)生享有監(jiān)督權(quán)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理教育工作進(jìn)行監(jiān)督，能夠有效改進(jìn)教育管理制度的缺點(diǎn)，使教育管理體制更加人性化。

34提高教育管理水平

高校進(jìn)行人性化教育管理制度建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)注重教師和領(lǐng)導(dǎo)教育管理水平的提升。首先，教師要提高自身的教學(xué)技能，做到與時(shí)俱進(jìn)，積極了解新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)；其次，管理者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)管理知識(shí)，積累管理經(jīng)驗(yàn)，在人性化教育管理體制的建設(shè)中積極探索科學(xué)的教育管理模式，創(chuàng)新管理方法，提高教育管理水平。

4結(jié)論

目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期，社會(huì)各方面都發(fā)生了巨大變化，教育方面，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。因此，高校人性化教育管理制度建設(shè)受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。高校人性化教育管理制度的建設(shè)不僅有利于學(xué)校管理水平的提高，而且有利于提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，高校人性化教育管理制度的建立對(duì)于新型社會(huì)人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]高艷男人本主義理念下高校教育管理制度探索與實(shí)踐[J].科技資訊，2012（4）

[2]盧藝思我國(guó)高校學(xué)生工作人性化管理研究[D].秦皇島：燕山大學(xué)，2013

[3]楊愛(ài)君構(gòu)建基于人本理念的高校教學(xué)管理制度探究[J].教育與職業(yè)，2011（29）