游戲化教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用

蔣亞紅

摘 要：幼兒園教育在傳統(tǒng)的教學(xué)中都比較偏重于學(xué)習(xí)，而忽視了游戲在幼兒園教育中的重要性，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低，因此，游戲教學(xué)對(duì)于幼兒的可持續(xù)發(fā)展起著極為重要的作用，但是由于幼兒園長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，幼兒園教學(xué)中輕視游戲化教學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，限制了幼兒的學(xué)習(xí)。研究了游戲化教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用，以提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；幼兒園；質(zhì)量

游戲是幼兒獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一，作為最基本的教學(xué)活動(dòng)，教師要靈活地應(yīng)用游戲化教學(xué)，將游戲機(jī)制與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，不僅要將游戲融入教學(xué)中，更是要做到游戲和學(xué)習(xí)的聯(lián)合，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)游戲的快樂，只有在實(shí)際的教學(xué)中體會(huì)到這一點(diǎn)，才能夠有效地突出幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、游戲化教學(xué)在幼兒園中存在的問題

1.游戲因素不足

學(xué)習(xí)環(huán)境能夠影響到幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此要想讓幼兒更加有效率地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，就必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出有效的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。幼兒教師在開展教學(xué)游戲的時(shí)候，主要是通過游戲這種形式來幫助幼兒享受學(xué)習(xí)，但是通過實(shí)踐證明，很多的幼兒園并沒有為幼兒提供有效的游戲時(shí)間和空間，輕視游戲化教學(xué)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)的重要性，這也就影響到教學(xué)游戲在幼兒園教學(xué)中的發(fā)展。

2.游戲理念不足

游戲理念不足可以分為兩個(gè)方面：一個(gè)方面就是教師的教學(xué)理念不足，另一個(gè)方面就是教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)的幼兒園教育中，教師的教學(xué)理念存在普遍不足的現(xiàn)象，主要是教師在課前都會(huì)設(shè)計(jì)好教學(xué)的內(nèi)容，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師一般都占據(jù)著引導(dǎo)者的位置。新的教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)反應(yīng)來改變教學(xué)行為。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師都希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加直接地掌握知識(shí)或是技能，反而忽視了教學(xué)游戲的重要性。教學(xué)方式的傳統(tǒng)導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地去掌握新知識(shí)，而是根據(jù)教師的知識(shí)傳授被動(dòng)地接受知識(shí)。由于教師個(gè)人沒有意識(shí)到游戲在教學(xué)中的有效性，因此在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，就無法開展相關(guān)的游戲與教學(xué)活動(dòng)。

3.形式化嚴(yán)重

雖然很多幼兒園教師在課堂上設(shè)計(jì)了一些小游戲來活躍課堂氛圍，但是這些游戲與教學(xué)的內(nèi)容沒有有機(jī)地結(jié)合，也就無法發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用。并且教師在開展教學(xué)的時(shí)候，沒有清晰地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于開展游戲的重要性，導(dǎo)致教師只認(rèn)識(shí)到能否有效地開展游戲，而忽視了游戲所能夠帶來的作用，使幼兒學(xué)到的知識(shí)無法與實(shí)際生活形成緊密的聯(lián)系。

二、提高游戲化教學(xué)效果的措施

1.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境

在開展幼兒園游戲化教學(xué)之前，教師應(yīng)該積極合理地創(chuàng)設(shè)有利于游戲化教學(xué)的環(huán)境，只有這樣才能夠更加有效地開展學(xué)習(xí)，

促進(jìn)他們的發(fā)展。并且在開展游戲化教學(xué)的時(shí)候，教師為了保障幼兒在游戲環(huán)節(jié)中的安全，就要提前做好準(zhǔn)備，避免幼兒在游戲開展過程中受到傷害。同時(shí)，教師也要在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展特點(diǎn)，讓游戲的開展更具教育意義，將游戲的開展目標(biāo)定在教育方向上，以此來激發(fā)幼兒的潛力，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

2.整合游戲資源

教師只有合理地利用游戲資源，保證游戲資源不被浪費(fèi)，才能夠有效促進(jìn)游戲化教學(xué)的發(fā)展。幼兒教師首先要具備的一項(xiàng)能力就是較強(qiáng)的觀察力以及對(duì)事物的敏感性，在篩選教學(xué)資源的時(shí)候，教師要在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，才能夠保證游戲資源最大化地利用，并且幼兒教師也要積極地對(duì)游戲資源進(jìn)行探索，探索出一切可利用的資源，才能夠更加緊密地將游戲與教學(xué)的內(nèi)容整合在一起，真正實(shí)現(xiàn)游戲中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中快樂的游戲。

3.激發(fā)幼兒的自主探究精神

教師在開展游戲教學(xué)的過程中，也要掌握好幼兒的興趣愛好和各自的心理個(gè)性特點(diǎn)等，由于在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，同一種游戲開展的教學(xué)所達(dá)到的成效是不一樣的，所以教師要將教學(xué)的目標(biāo)定位于培養(yǎng)幼兒的自主探究精神上。幼兒教師要引導(dǎo)幼兒在游戲中不斷地嘗試，而不是命令式地讓幼兒去做事情，只有這樣才能夠凸顯出幼兒的主體地位。要想在實(shí)際教學(xué)中真正地實(shí)現(xiàn)激發(fā)幼兒的自主探究精神，教師就要時(shí)刻地對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)注，及時(shí)地解決他們所遇到的問題，同時(shí)教師所起的作用是引導(dǎo)作用，這樣才能激發(fā)幼兒的自主探究能力，鍛煉他們的思維判斷能力。

4.加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

游戲化教學(xué)方式在幼兒園教育中的利用不僅要有合理的環(huán)境和科學(xué)的教學(xué)方式，也需要幼兒教師樹立游戲化教學(xué)的理念，只有從教師的根本技能出發(fā)，才能夠?qū)⒂螒蚧虒W(xué)真正地應(yīng)用到幼兒園教育中，發(fā)揮它的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用業(yè)余時(shí)間通過閱讀書籍或是網(wǎng)上搜集材料來加深對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，通過去其他幼兒園中互相學(xué)習(xí)來提高自身的游戲化教學(xué)技

能，也可以通過對(duì)教師的培訓(xùn)來幫助幼兒教師的發(fā)展，從而增強(qiáng)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

因此，幼兒園教育中必須不斷地加強(qiáng)游戲化教學(xué)的應(yīng)用，真

正做到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，對(duì)幼兒園的發(fā)展也具有實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)：

朱繼文，余輝.縱橫信息游戲化學(xué)習(xí)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)整合策略的研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（18）.

編輯 溫雪蓮