淺析提高小學語文課堂教學效率的策略B

李桂龍

摘 要：如何提高小學語文課堂教學效率，一直是廣大教育工作者普遍關心的問題，針對提高小學語文課堂教學效率策略展開討論，并提出建議。

關鍵詞：小學；教學；語文；課堂

教育乃國之根本、民之大業，改革開放之后，我國的教育事業不斷邁向新的高度，同時隨著教育研究的深入，專家、學者對小學語文課堂教學效率高度關注，為了促使小學語文課堂教學水平有所提高，有必要深入分析提高小學語文課堂教學效率的策略。

一、創設問題情境

小學語文課堂教學過程中，合理創設問題情境，可以幫助學生更好地理解語文知識，學習效率加快。例如，在人教版小學語文教材中，《海底世界》是一篇比較普通的課文，教師在教學過程中，可通過以下方法來教學。首先，向學生展示出大海的相關圖片，包括海面上、海面下、海里生物等圖片，讓學生對學習的內容有初步的了解。其次，《海底世界》主要講述的是海面下的情況，建議教師將海面下100米、300米、600米等情境，運用生動的語言描繪出來，可適當通過幻燈片的形式來播放，提高學生對海底世界的好奇心，營造好課堂教學的氛圍。第三，通過前兩項教學內容的鋪墊，向學生提出相關的問題，包括：海底生物有哪些？大家熟悉的生物是什么樣子的？海底生物互相之間的交流方式是怎樣的呢？學生針對上述問題進行思考，提出自己的看法和見解，教師進行糾正。例如，學生認為海底生物集中在海豚、鯨魚等常見物種，教師可以進行相關的補充，教育學生海底世界豐富萬千，還有水母、海馬、螃蟹、珊瑚等，讓《海底世界》不再是一篇枯燥的文章，而是一個完美的故事，貫穿各種知識點的教學。

二、加強教學媒體的應用

小學語文課堂教學的內容雖然不多，但對于該年齡段的學生而言，日常教學中如果單純應用灌輸式教學，并不能獲得理想的成績，對學生的思維能力、理解能力構成了限制。教學媒體的應用，已經成為了小學語文課堂教學的標準配置，建議在今后的教學中持續加強。在小學語文的教學課程中，拼音的教學非?；A，對學生的識字具有重要意義。例如，在拼音“ɑ、o、e”等教學過程中，教師可利用多媒體進行配套教學?！皑弧钡慕虒W時，多媒體可利用小學生起床時，張大嘴的表情，并且設定“ɑ”的音量和發音方式。當展現出“ɑ”的圖片時，“ɑ”的拼音響起，學生跟隨多媒體讀出，教師進行糾正，并且反復練習。對于“o”的拼音教學，最常見的圖片包括“公雞打鳴”的圖片、“學生理解后發出哦聲音”的圖片等。建議選擇“公雞打鳴”的圖片，不僅形象生動，同時教學效果較好，學生會形象的學習，理解、記憶都很深刻。

三、加強預習

在小學語文課堂教學過程中，效率的提升意味著當堂課程的內容需全部理解，不影響下一堂課程的正常教學。從主觀的角度來分析，小學生的理解能力、記憶能力都是有待提升的，想要在多方面完成課堂教學效率的鞏固，應加強學生的預習。例如，在小學語文課程《火燒云》中，加強預習的效果非常突出。《火燒云》主要講述的是自然現象“火燒云”，通過運用比喻、夸張等修辭手法，利用文字來展現出火燒云的具體景觀，以此來教育學生如何進行描述事物、如何表達自己的內心感受。教師布置預習工作，應具有目的性。首先，讓學生搜集有關火燒云的素材，可上網查找資料及圖片；其次，鼓勵學生互相交流，放學后仰望天空，如果看到了火燒云的現象，則可形象記憶，第二天詳細描述；如果沒有看到火燒云現象，則可將藍天白云詳細記憶，與其他同學看到的火燒云現象進行對比，便于展開課堂討論。第三，預習不可過渡。教師應告誡學生，預習課程要留下自己的疑問，在課堂向老師提出，然后師生討論，最終合理解決。

四、教學反思

小學語文課堂教學效率的提升，教師的影響非常大。在以往的教學當中，教師是絕對的主體地位，學生只能是無條件地遵從。但當前強調的是學生為主體教學。建議在小學語文課堂教學中，教師可在每一個星期的最后一節語文課程中，專門留出來時間，與學生共同反思課堂教學。例如，教師可以向學生提問：“老師日常講課進度，大家能跟上嗎？跟不上的原因是什么？”“大家都喜歡什么樣的學習氛圍？是積極熱烈的？還是嚴肅活潑的？”“大家在學習過程中，有哪些地方是特別理解的？”教師在反思過程中，可以與學生站在同等的平臺上交流，建議教師走下講臺，拿一個椅子和學生對望，然后微笑提問，并與學生進行討論，拉近師生距離。

總之，本文對提高小學語文課堂教學效率的策略展開討論，并提出了系列的建議和看法。當前的小學生在語文課堂學習中，興趣是比較高的，但必須進行正確的引導和規范，要鼓勵學生在正確的道路上學習、探索，將一些錯誤的方法和模式杜絕。相信在今后的小學語文課堂教學中，教學效率和水平將有很大的提升，為學生的將來發展提供更多的幫助。

參考文獻：

[1]張海燕.淺議提高小學語文教學效率的策略[J].教育教學論壇，2013（7）：79-80.

[2]吳小英.小學語文課堂上如何培養學生的閱讀能力[J].文理導航：下旬，2014（5）.

編輯 魯翠紅